如何在語文活動課程中提高學生的綜合素質(zhì)

[摘 要] 語文教學中實施素質(zhì)教育有明確的要求和內(nèi)容，其中思想道德素質(zhì)是主導，科學文化素質(zhì)是核心，個性心理素質(zhì)是關(guān)鍵，民族文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。在語文活動課程中，教師應(yīng)通過在課堂上開展各項活動，來提高學生的綜合素質(zhì)，從而增強學生學習語文的興趣及提高學習語文的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 語文；活動課；綜合素質(zhì)

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0183-01

我國基礎(chǔ)教育改革的主題是實施素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學。在日常課堂教學中要面向全體學生，全面提高學生的綜合素質(zhì)。學生綜合素質(zhì)的提高非常重要，在語文教學中，實施素質(zhì)教育有明確的要求和內(nèi)容，其中思想道德素質(zhì)是主導，科學文化素質(zhì)是核心，個性心理素質(zhì)是關(guān)鍵，民族文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。作為一名語文教師，在提高學生的綜合素質(zhì)過程中期望不能過高，必須從基礎(chǔ)抓起，一步一個腳印，從點滴對學生進行提高?，F(xiàn)就語文活動課程中學生綜合素質(zhì)的提高談幾點認識。

一、活動課程中培養(yǎng)學生學習語文的興趣

語文學習對于中學生來說感覺容易實際困難。說它容易是因為這是一門國語課，從小就會說、能聽懂；說它困難是由于多數(shù)學生只知表面而不知內(nèi)涵，成績不突出；加之教師觀念在應(yīng)試教育的影響下沒有轉(zhuǎn)變，課堂教學總是就字、詞、句、篇、背課文、講結(jié)構(gòu)等手段傳授知識，在這種局面的影響下，教師不能為學生注入新鮮血液，語文課堂中學生覺得沉悶、枯燥乏味，提不起精神。如果有時我們在課堂中組織了活動，學生的積極性明顯提高，他們也樂于參加，課堂教學也輕松愉快。究其原因，學生的回答是：我們在課堂中有事做了。

二、活動課程中建立良好的師生關(guān)系

只有與學生建立良好的師生關(guān)系，才能形成生動活潑的學習氣氛。師生關(guān)系的融洽，是調(diào)動學生主動性、促使學生開展思維活動的重要條件。在教學中，教師對學生的真摯情感，能引起學生的情感共鳴，使學生樂于接受教師的教育，主動與教師配合，完成教學任務(wù)。

三、活動課程中提高學生的說話、交際能力

中學語文課要求培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。生活也告訴我們，沒有這些能力，生活中處處有障礙。我們培養(yǎng)的是新世紀的建設(shè)者，就必須為社會輸送這樣的人才。培養(yǎng)的途徑還是多開展與之相關(guān)的語文活動。

四、活動課程中提高學生良好的心理素質(zhì)

對于語文活動，如：演講比賽、講故事等，目前許多學生還是不能積極參加，究其主要原因還是學生沒有良好的心理素質(zhì)，部分學生內(nèi)心想?yún)⒓樱瑓s總是顧慮重重，總怕在眾人面前丟臉、怕說錯話、擔心同學取笑等等，在此語文教師就要在平時的教學中積極鼓勵學生參與，課堂提問中多叫他回答問題，即使回答中他一點都沒說對，也要從心理上給予充分的肯定和評價，從而提高他良好的心理素質(zhì)。但平時在班級中多開展語文活動，盡量讓學生全部參加，培養(yǎng)學生上講臺的勇氣，樹立自信心。如，我在平時教學活動中，堅持課前3分鐘說名言、講故事，課后3分鐘談體會等活動，要求學生按照座位排序依次全部參加，通過一學期的實驗，學生的膽量大了，說話水平、心理素質(zhì)也有明顯的提高。

五、活動課程中借助現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學

在引導學生學習的過程中，應(yīng)充分考慮計算機對語文學習的影響，并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學生學習語文和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使之樂意投入現(xiàn)實的探索性語文活動中去。

六、活動中培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣

如何去培養(yǎng)學生良好的學習習慣是擺在我們面前需要研究的重要課題，研究這一問題，我認為教師首先必須擺脫傳統(tǒng)的教學方法，不要把學生收得太緊，要把學生的思維帶出課堂，走進生活，去聽、去說、去觀察、去寫體會。通過一系列活動，讓學生把得到的材料、信息整理出來，自己動手編輯小報、寫感受、舉行“錯別字大賽、介紹小動物、給朋友畫像”等活動，全方位培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。

七、活動中發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

21世紀需要有創(chuàng)新意識的人才，開展語文活動課，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生自己動腦、動手的良好習慣。如，新年來臨之際，絕大多數(shù)學生都要給老師、朋友送小禮物略表祝福之心，我針對這種現(xiàn)象在班級內(nèi)開展“小小賀卡表心意”的活動，讓學生自己動腦、動手，根據(jù)不同對象設(shè)計一張賀卡來表達自己的祝福。學生經(jīng)過構(gòu)思、設(shè)計、制作出了一張張別致的賀卡，其中有的構(gòu)思新穎，有的色彩斑斕，有的造型巧妙，有的手工精美。通過這樣的活動不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，而且避免了學生大手大腳亂花錢的習慣，更重要的是點燃了學生深藏內(nèi)心創(chuàng)造性思維的火花，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。