我校中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策

[摘 要] 采用問卷調(diào)查法，對贛榆中等專業(yè)學(xué)校隨機抽取6個班240名中職生進行調(diào)查，目的在于了解該校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及影響因素并提出對策，從而來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；厭學(xué)現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0182-01

在平時的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)我校有些學(xué)生上課注意力難以集中，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)困難；有些學(xué)生對學(xué)校的行為規(guī)范產(chǎn)生反感、抵觸的心理。學(xué)生這些情況顯然與學(xué)校培養(yǎng)目標不符，與社會對高素質(zhì)技能型人才需求還存在著一定的距離 [1]。鑒于以上原因，筆者調(diào)查研究的目的是來了解我校學(xué)生（以下簡稱中職生）厭學(xué)狀況及影響因素，以期望對該校教育發(fā)展有所啟發(fā)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校隨機抽取6個班級學(xué)生共240名學(xué)生為例。

（二）研究方法

1.文獻資料法，查閱相關(guān)研究論文、專著、網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)過整理為本研究提供理論依據(jù)。

2.訪談?wù){(diào)查法，通過對本校被調(diào)查學(xué)生個人訪談，了解學(xué)生厭學(xué)行為和他們對厭學(xué)的認識。

3.問卷調(diào)查法，對被調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀、厭學(xué)產(chǎn)生的原因進行集體調(diào)查問卷及對厭學(xué)采取干預(yù)措施來獲得有關(guān)的直接資料。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生厭學(xué)個人因素

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)個人因素主要存在以下三個方面：第一，學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)欲望不高、學(xué)習(xí)目標不明確。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，要通過學(xué)校和教師壓力才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中選擇逃避學(xué)習(xí)。第二，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲造成不愛學(xué)習(xí)，很多學(xué)生抱著“混張文憑”的態(tài)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)。

（二）學(xué)生厭學(xué)教師因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.2%的學(xué)生“會因為喜歡某位教師的課堂而愿意學(xué)習(xí)”。由此可見，學(xué)生并非對所有學(xué)科都厭學(xué)。要想學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于教師上課的魅力、授課的方式及教學(xué)水平。結(jié)果說明教師不僅僅是知識的傳播者，更是教育的開發(fā)者和創(chuàng)新者。

（三）學(xué)生厭學(xué)學(xué)校因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)學(xué)校方面因素：學(xué)校教育方法不當(dāng)、班主任管理方式不完善以及不良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。目前，學(xué)校對學(xué)生的要求是：按時到校上課、不曠課、不遲到，只要上課坐在教室里即可，這樣很多學(xué)生看到周圍學(xué)生不學(xué)習(xí)，學(xué)校不管理，學(xué)生本來學(xué)習(xí)意志力薄弱，這樣慢慢就加入?yún)拰W(xué)的行列中。

（四）學(xué)生厭學(xué)社會因素

“受中職生找工作困難影響”和“受網(wǎng)絡(luò)游戲影響”，以32.5%和18.3%比率排在影響因素中的第一、二位。由此可見，學(xué)生厭學(xué)也受網(wǎng)絡(luò)負面信息的影響，這樣對學(xué)生的思想發(fā)展造成了嚴重的障礙。網(wǎng)吧、游戲廳向中職生打開方便大門，厭學(xué)學(xué)生甚至通宵沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，從而導(dǎo)致了厭學(xué)現(xiàn)象。

三、改變學(xué)生厭學(xué)的對策

從上面的分析，我們了解到了我校學(xué)生厭學(xué)的因素存在很多方面。因此，筆者認為要解決目前該校學(xué)生厭學(xué)的問題從以下四個方面采取相應(yīng)的措施。

（一）提高學(xué)生自身素質(zhì)

首先從學(xué)生思想著手，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。社會上雖然存在不良風(fēng)氣如“知識無用論”，但是，教師要能夠用正確的教育方法，教導(dǎo)學(xué)生靠自己的力量來創(chuàng)造美好的未來。讓學(xué)生要認識到在經(jīng)濟飛增猛進的今天，只有勤勤懇懇、腳踏實地，才能學(xué)到真正技能。另外，要幫助學(xué)生正確認識就業(yè)形勢。當(dāng)前全國經(jīng)濟建設(shè)越來越多地需求高素質(zhì)、高技能人才 [2]，讓學(xué)生認識到只有學(xué)到真正的技能，未來才能找到理想的工作。

（二）提高教師教學(xué)水平

教師要掌握企業(yè)最新知識需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在課堂中采用多媒體課件，改變傳統(tǒng)口述式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容做成直觀、生動的畫面，既幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行理解，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）營造良好的校風(fēng)

積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶動厭學(xué)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。班主任是學(xué)生的管理者，班主任管理能夠影響到學(xué)生的成長。班主任工作的對象是學(xué)生，要挖掘?qū)W生身上學(xué)習(xí)的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強、自愛的精神，幫助厭學(xué)的學(xué)生找出原因，因材施教，找到解決厭學(xué)的辦法，幫助學(xué)生共同進步。

（四）優(yōu)化社會環(huán)境

在美國、日本等發(fā)達國家發(fā)現(xiàn)，只有國家重視職業(yè)教育，才能迅速發(fā)展國家的經(jīng)濟。在我國“就業(yè)難”的今天，很多地方、很多行業(yè)都出現(xiàn)技能型人才和高素質(zhì)勞動者嚴重缺失的局面。只有社會為中職生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，學(xué)生才能夠真正地為自己的未來而主動學(xué)習(xí)，社會網(wǎng)吧、游戲廳等應(yīng)該禁止未成年少年進入，從而也就解決了中職生厭學(xué)的問題 [3]。

綜上所述，我校中職學(xué)生雖存在厭學(xué)現(xiàn)象，但通過加強學(xué)生自身、學(xué)校、教師和社會各個方面的管理，實施了以上對策，還是可以改善學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀的。

參考文獻：

[1]西北師范大學(xué)教科院教學(xué)論研究室.當(dāng)代教學(xué)理論問題研究[M].蘭州：甘肅文化出版社，1997.

[2]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海教育出版社，1996.

[3]黃堯.大力發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育[J].中國農(nóng)村教育，2007（11）：7.