“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職教師的素質(zhì)探討

[摘 要] 隨著我國(guó)信息時(shí)代的到來(lái)，在中職教育中已經(jīng)逐步地開(kāi)始利用信息技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)教學(xué)，為教學(xué)注入新的活力、增添新的元素，大大地提高了我國(guó)教育的質(zhì)量和水平。在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)主要的組織者和引導(dǎo)者，優(yōu)秀的教師不僅能夠主動(dòng)地去關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，而且還能夠使自己的教學(xué)質(zhì)量大大地提高。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，在利用新的資源完善教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)給予教師的素質(zhì)足夠的重視，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷地去適應(yīng)新時(shí)期教育的要求，這樣才能夠高效地完成教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職教師的素質(zhì)這一問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的闡述。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；中職教師；教師素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0166-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷普及，越來(lái)越多的院校已經(jīng)充分地考慮到信息技術(shù)的便捷所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并合理地將信息技術(shù)融入自身的課堂教學(xué)中。這時(shí)，我們不難注意到，在教學(xué)模式、教學(xué)方法等均有所新的突破、不斷地去適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展的同時(shí)，院校的師資隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，著力提升中職教師的素質(zhì)，使中職教師在新的時(shí)代背景下完善自我已迫在眉睫。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職教師應(yīng)該在哪些方面提升自己的素質(zhì)呢？

一、不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的束縛，部分教師仍存在著把學(xué)過(guò)的知識(shí)用終生的現(xiàn)象。然而，這已不適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念，不斷地利用信息技術(shù)，通過(guò)閱讀課外讀物等來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，完善自己的知識(shí)體系，進(jìn)而緊跟時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行自我提升，學(xué)習(xí)最新的教育理論和技能，才能夠進(jìn)一步在教學(xué)中完善自己，提高自身教學(xué)的質(zhì)量和效率。

我們都知道，興趣是最好的教師。教師為了提高自己的學(xué)習(xí)能力，首先要在擁有終身學(xué)習(xí)的想法時(shí)提起自己的興趣，從而進(jìn)行自主發(fā)展。一旦有了興趣，他便會(huì)進(jìn)行自我完善，倘若其知識(shí)不夠，便會(huì)通過(guò)多閱讀相關(guān)的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)庫(kù)；技能如果不夠的話，便會(huì)主動(dòng)地通過(guò)參加一些實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)自我的技能；如果缺乏經(jīng)驗(yàn)的話，教師便會(huì)及時(shí)地進(jìn)行自我總結(jié)和反思。教師不會(huì)受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛而停止學(xué)習(xí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為了提高教師的素質(zhì)，首先要使教師對(duì)新鮮的事物充滿興趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿持續(xù)的熱情。

二、完善自身的教學(xué)模式，提升自身的專業(yè)素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，中職教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，努力制定出一套符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展，同時(shí)又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣能夠豐富教師的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生從多角度、全方位地去理解知識(shí)。作為一名優(yōu)秀的中職教師，應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)中利用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生將學(xué)習(xí)由被動(dòng)式學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量的提高均有顯著的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，了解更多的知識(shí)，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，開(kāi)展靈活多變的教學(xué)模式是新時(shí)期中職教師應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)。

例如，在教學(xué)中，中職教師可以在學(xué)生中間開(kāi)展小組合作式的學(xué)習(xí)模式，這就要求中職教師及時(shí)并準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平等情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而在課堂中布置一些需要小組討論的問(wèn)題，學(xué)生首先對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)并進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)單討論，進(jìn)而通過(guò)在網(wǎng)上查閱相應(yīng)的資料，加深自己對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，從而在小組討論時(shí)各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，最后將小組討論的結(jié)果匯報(bào)給教師。這樣的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)學(xué)生還可以向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，與他們建立良好的人際關(guān)系。

三、切身地站在學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在目前企業(yè)對(duì)于人才的要求來(lái)看，他們現(xiàn)在越來(lái)越重視人才的能力。因此，中職教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的能力也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教師應(yīng)有的素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們都可以通過(guò)信息技術(shù)了解到很多自己想知道的東西，只有自己創(chuàng)造出來(lái)的新的東西才能夠使人煥然一新，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生對(duì)某些事物有了一定的了解后，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表自己的想法。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一個(gè)方面。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)拓寬學(xué)生知識(shí)面的手段，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)的兩面性，并引導(dǎo)他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中下載一些相應(yīng)的音頻等資源，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的加以想象，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)下社會(huì)所提出的要求，我們國(guó)家要發(fā)展、要進(jìn)步，離不開(kāi)創(chuàng)新，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從一點(diǎn)一滴做起，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)散思維，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、努力完善營(yíng)銷(xiāo)自己及課堂的能力，使個(gè)人充滿魅力，課堂充滿活力

（一）培養(yǎng)教師魅力

在教學(xué)中，教師是以一個(gè)完整的人的形象在工作的，身上的任何元素均會(huì)影響教師的形象。教師倘若形象較好，有魅力，會(huì)自然而然地吸引他的學(xué)生在課上與他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)受教師的影響，他們也會(huì)在自己的日常生活中注重自己的形象，提升自己的魅力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，課堂上教師的儀表風(fēng)范也是一種人格感召力，其自我修養(yǎng)、人格等均會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。

人都是喜歡美的事物的，學(xué)生也不例外。他們對(duì)于教師的形象也較為重視，從教師的形象中感受教師的人格，并對(duì)教師加以監(jiān)督。一個(gè)衣冠不整、總是邋遢的教師，即使他知識(shí)淵博、出口成章，他也未必會(huì)受到學(xué)生的青睞，教學(xué)效果也不顯著。相反，一位時(shí)刻注重自己形象，總是在學(xué)生面前將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生的教師，學(xué)生對(duì)他也會(huì)有較好的印象，進(jìn)而在他的課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，感受這位教師的思路和想法，跟著他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。

教師的語(yǔ)言并不是訓(xùn)練出來(lái)的，而是由一個(gè)人的學(xué)識(shí)、教養(yǎng)和內(nèi)心世界反映出來(lái)的。在教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言中充滿愛(ài)意，能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的尊重，也會(huì)增強(qiáng)教師的魅力，進(jìn)而受到學(xué)生的喜愛(ài)。

綜上所述，教師的言行舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，會(huì)首先體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度上，教師的一言一行、處事的方式也會(huì)影響到學(xué)生的生活。

（二）營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，學(xué)生相當(dāng)于是教師的客戶，而教師在課堂上為學(xué)生講解的知識(shí)便是教師給予學(xué)生的產(chǎn)品，而教師的教學(xué)方式便是其營(yíng)銷(xiāo)自己課堂的方式。因此，這就需要中職教師及時(shí)有效地將現(xiàn)有的教學(xué)模式加以整合和完善，進(jìn)而吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在課堂上展開(kāi)自主式學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生更好地去掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師的教學(xué)是否能夠受學(xué)生的青睞，需要看教師在向?qū)W生營(yíng)銷(xiāo)自己時(shí)是否成功。

好的課堂教學(xué)需要教師通過(guò)采用學(xué)生易于接受、符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，高效的課堂會(huì)吸引學(xué)生自覺(jué)地參與到教師的課堂教學(xué)中，并與教師進(jìn)行溝通和交流，而不需要教師再采取其他的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，自然而然地使得課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平均提高。

五、加強(qiáng)自身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用的實(shí)效性，提升運(yùn)用信息的能力

在目前的中職教師師資隊(duì)伍中，大部分青年教師均有良好的學(xué)歷背景和較高的科學(xué)文化素質(zhì)。然而面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景，還需要中職教師具備一定的提升信息素質(zhì)的基礎(chǔ)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代這個(gè)大背景下，教師在充分利用信息技術(shù)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，需要提高自身的信息素質(zhì)。這就要求教師提升自己的信息應(yīng)用能力，不僅要會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，還要求教師能夠靈活變通，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)資源有機(jī)地融合起來(lái)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的信息環(huán)境，采用高效、創(chuàng)新的形式進(jìn)行教學(xué)。此外，還需要教師將理論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合、校本培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方式來(lái)提升自身的信息素養(yǎng)。中職教師在課堂形式的選擇上，可以考慮在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等多種網(wǎng)絡(luò)化的形式，一方面可以改革自身的教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求，另一方面，也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，使他們的學(xué)習(xí)方式有一個(gè)新的變化，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代這個(gè)大的背景下，作為一名優(yōu)秀的中職教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育理念，改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)中貫徹“以人為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的所思、所想、所感，和他們建立起良好的師生關(guān)系，主動(dòng)地去縮短與學(xué)生之間的距離，讓他們感受到自己的親和力，為他們營(yíng)造和諧、充滿愛(ài)的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷地進(jìn)行自我完善，提升自己的學(xué)習(xí)能力，提高自己的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)。同時(shí)，中職教師要在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，讓自己能夠受到學(xué)生的青睞，吸引學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂積極性。由于互聯(lián)網(wǎng)為我們帶來(lái)便捷，中職教師還應(yīng)當(dāng)注重提高一下自身的信息運(yùn)用能力，提升自身的信息素質(zhì)，將互聯(lián)網(wǎng)資源與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，這樣才能夠逐步地緊跟時(shí)代的步伐，來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下教育的要求。

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