運用TPACK理論，提升中職公共藝術(shù)教師信息化能力

[摘 要] 藝術(shù)教育是對學生進行人文教育的重要內(nèi)容和途徑。中職藝術(shù)教師要運用TPACK理論，創(chuàng)造性地使用藝術(shù)學科信息化教學手段，通過信息技術(shù)培訓、藝術(shù)教學實踐、提升教學效能等途徑提升藝術(shù)教師信息化教學能力。

[關(guān) 鍵 詞] TPACK；中職；藝術(shù)教師信息化能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0163-01

中職學校公共藝術(shù)教學應(yīng)遵循藝術(shù)學習的客觀規(guī)律和時代特征，強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)學科教學深入、有意義地整合。藝術(shù)教師要運用TPACK理論和方法，提升信息化能力，以適應(yīng)當前中職教改之時代發(fā)展需要。

一、藝術(shù)教學中TPACK的內(nèi)涵和實踐指導意義

（一）藝術(shù)教學中TPACK的內(nèi)涵

將TPACK與藝術(shù)教學想結(jié)合可以形成“ATPACK”?？梢园齻€主要部分ATK（藝術(shù)技術(shù)知識）、ACK（藝術(shù)學科內(nèi)容知識）和APK（藝術(shù)教學法知識），以及由這三個部分相互作用所產(chǎn)生的知識：ATPK（整合了技術(shù)的藝術(shù)教學法知識）、ATCK（整合了技術(shù)的藝術(shù)學科內(nèi)容知識）、APCK（藝術(shù)學科教學法知識）以及ATPCAK（整合了技術(shù)的藝術(shù)學科教學法知識）。

（二）對藝術(shù)教學的實踐指導意義

1.促進知識整合：將藝術(shù)學科內(nèi)容知識、教學法知識、技術(shù)知識等通過對學生知識結(jié)構(gòu)和學習能力的分析，對教學重新設(shè)計，可以促進教師的知識整合。

2.推動情境設(shè)計：TPACK要求教師不僅能運用具體的教學情境知識，而且能創(chuàng)造性地設(shè)計情景。

3.促進教師發(fā)展：TPACK要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)獨特的藝術(shù)學科技術(shù)、教學法與教學內(nèi)容的整合方式，從而達到最好的教學效果。因此，教師個人發(fā)展會隨著教學實踐、學習與反思不斷增長。

二、TPACK促進藝術(shù)教師信息化意識的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)教師要將技術(shù)、教學法與學科內(nèi)容整合的知識靈活地應(yīng)用于藝術(shù)教學，掌握技術(shù)、教學法以及學科內(nèi)容之間的動態(tài)關(guān)系，必須做到以下幾個意識的轉(zhuǎn)變。

（一）互聯(lián)網(wǎng)意識的轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)教育時代，教師要熟練地運用網(wǎng)絡(luò)資源，學習包容和接納新事物。在藝術(shù)課堂中，制定學生上網(wǎng)適度要求，大膽地讓學生去接觸網(wǎng)絡(luò)，讓教學活動在信息交匯中變得生機盎然。

（二）信息技術(shù)意識的轉(zhuǎn)變

信息化教育使學生的學習方式發(fā)生了巨大的變化。教師要努力適應(yīng)并創(chuàng)設(shè)信息化教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學思路，使用多媒體技術(shù)，讓自己的課堂內(nèi)容更加豐富，教學手段更加靈活。

（三）師生角色意識的轉(zhuǎn)變

學生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識的能力越來越強，因此，教師更需要更新知識，杜絕“一言堂，滿堂灌”。教師要和學生形成共同學習體，“以學生為中心”，引導學生主動有效地獲取所需知識。

（四）知識整合意識的轉(zhuǎn)變

實踐TPACK，必然會促使教師對藝術(shù)知識、教學方法、學科信息化手段等方面進行綜合思考。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，樹立整合理念與意識，有效地整合教師已有的藝術(shù)知識和技能，促使他們開展深入的學習和創(chuàng)新教學。

（五）綜合評價意識的轉(zhuǎn)變

教學評價可以更多地通過數(shù)據(jù)來說明情況。教師要從經(jīng)驗思維向數(shù)據(jù)思維轉(zhuǎn)變。運用翻轉(zhuǎn)課堂，定量研究。根據(jù)每個學生真實的學習情況，對學生整體和學生個體及時調(diào)整教學方案，對學生學習態(tài)度做出定性研究，從而推動學生學業(yè)水平評價的綜合化。

三、TPACK對藝術(shù)教師信息化能力的提升

藝術(shù)教學中，TPACK需要教師有熟練的信息化能力，特別注重對學科內(nèi)容知識靈活轉(zhuǎn)化為學生主動獲取知識的能力培養(yǎng)，同時，也可以促進教師主動學習，提升藝術(shù)教師的信息化能力。

（一）提升信息化教學技術(shù)

學校大力推進信息化校園建設(shè)，先進的課堂教學設(shè)備大大提高了信息化教學的便利性。學校要組織相關(guān)部門對教師進行信息技術(shù)和TPACK理論培訓，進行課程改革。藝術(shù)教師要搭建MOOC教學平臺，制作微課，通過翻轉(zhuǎn)課堂等引導學生的自主學習。

（二）提升信息化教學能力

目前，省教學大賽的內(nèi)容包含了信息化教學設(shè)計、微課、微視頻和信息化教學大賽，這對教師綜合素質(zhì)提出了更高要求。只有在日常教學中主動實施TPACK，通過創(chuàng)新課件使教學內(nèi)容和形式豐富化和多樣化。藝術(shù)教師要積極參加相關(guān)的比賽或匯報講課等活動，在溝通交流之中取長補短、共同進步。

（三）提升信息化教學效能

藝術(shù)教師實施TPACK，創(chuàng)新藝術(shù)教學設(shè)計，指導學生隨時隨地進行網(wǎng)上學習，對教學問題的即時解決起了不可替代的作用。教師要進行最優(yōu)方案設(shè)計，尋求最佳資源配置，創(chuàng)設(shè)最好的活動情境，實現(xiàn)最穩(wěn)教學平衡，釋放最大教學效能。

參考文獻：

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