現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

[摘 要] 在當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理也越來越需要專業(yè)性更強、綜合能力更高的會計人才。在職業(yè)教育會計教學(xué)改革中，要注意會計技能教學(xué)與企業(yè)強強聯(lián)合，讓學(xué)生參與到會計實際工作中，結(jié)合企業(yè)需求中共性的內(nèi)容調(diào)整會計技能教學(xué)的內(nèi)容，加深計算機在會計技能教學(xué)的應(yīng)用力度，實現(xiàn)教學(xué)方式現(xiàn)代化。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；會計教學(xué)；改革與創(chuàng)新

[中圖分類號] G710 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0160-01

伴隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)所面臨的金融環(huán)境也越來越復(fù)雜，企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理也越來越需要專業(yè)性更強、綜合能力更高的會計人才，然而現(xiàn)在會計技能的教學(xué)模式并沒有根據(jù)社會和企業(yè)的需求而改變，培養(yǎng)出來的會計人才不能適應(yīng)大多數(shù)企業(yè)的需要，因此，會計技能教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。

一、會計技能教學(xué)中的癥結(jié)所在

會計是一門實用性課程，其應(yīng)用性遠大于其理論性，相比之下職業(yè)教育教學(xué)比大學(xué)等學(xué)歷教學(xué)更適合會計專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)，所以本文主要針對職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)進行分析。雖然職業(yè)教育的特點是注重實踐與應(yīng)用，但是會計技能教學(xué)當(dāng)中仍然存在各種問題，使得其無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）會計技能實踐效果不理想

職業(yè)教育的會計技能教學(xué)模式是在傳統(tǒng)學(xué)歷教育教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼承發(fā)展而來的，所以仍然存在理論性過重、實踐性欠缺的問題。會計理論往往比較單調(diào)和枯燥，在教學(xué)過程中由教師單方面向?qū)W生輸出理論知識，會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，從而影響教學(xué)效果。而實踐環(huán)節(jié)，也多為課堂上的“假”實踐，是由教師提供虛擬案例讓學(xué)生來實際進行操作，這樣的實踐并不能讓學(xué)生真正掌握社會所需要的會計技能。

（二）會計技能教學(xué)內(nèi)容落后

隨著經(jīng)濟形勢的變化，企業(yè)財務(wù)狀況也在每時每刻都發(fā)生變化，這就需要企業(yè)的會計人才能夠隨時應(yīng)對這些可能發(fā)生的變化。但是現(xiàn)在職業(yè)教育的會計技能仍然以教授經(jīng)典理論和基本技能為主，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位，除了處理一些簡單的財務(wù)數(shù)據(jù)，對于企業(yè)的整體財務(wù)狀況缺乏宏觀的把控能力，面對新狀況時往往手足無措。職業(yè)教育會計教學(xué)內(nèi)容的落后，使得學(xué)生對新知識、新技能缺乏認(rèn)知，也沒有培養(yǎng)起應(yīng)對新情況的能力。

（三）會計技能教學(xué)方式不能滿足企業(yè)的需求

在互聯(lián)網(wǎng)、計算機廣泛應(yīng)用于企業(yè)財務(wù)管理的今天，職業(yè)教學(xué)仍然沿用“課堂+教師+教材”的教學(xué)模式，這樣落后于時代的教學(xué)方式教育出來的學(xué)生，自然跟不上時代的發(fā)展，不能滿足企業(yè)對會計人才的需求。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)創(chuàng)新與改變的主要思路

在現(xiàn)代職業(yè)教育大力發(fā)展的背景下，為了使得會計技能職業(yè)教學(xué)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，應(yīng)該從以下幾個方面做出改變，筆者將對會計技能教學(xué)進行一些新的探索和創(chuàng)新。

（一）會計技能教學(xué)應(yīng)與企業(yè)強強聯(lián)合，讓學(xué)生參與到會計實際工作中

由學(xué)校與企業(yè)牽線，由教師承擔(dān)企業(yè)項目，為企業(yè)解決相關(guān)的會計事務(wù)，為了保護企業(yè)的財務(wù)信息，在簽訂保密協(xié)議的前提下，讓學(xué)生參與其中，在實際的工作當(dāng)中提升學(xué)生的能力。這樣教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的實際技能，同時也需要教師的工作能力達到相應(yīng)的高度。如果教師都不能滿足企業(yè)的需要，那他教育出來的學(xué)生同樣也不能滿足企業(yè)的需要。所以教師應(yīng)該提升自身的工作能力，帶領(lǐng)學(xué)生在實際工作中學(xué)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)的知識和技能，這是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)提高的過程。

（二）調(diào)整會計技能教學(xué)的內(nèi)容

在為企業(yè)提供會計服務(wù)的過程中，教師應(yīng)該多做總結(jié)，總結(jié)出企業(yè)需求當(dāng)中共性的東西，將這些信息做好總結(jié)，然后將總結(jié)得到的有用的信息給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)教師反饋的信息實時地調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整要以理論與實際相結(jié)合的原則，社會的需求時刻都在變化，如果教學(xué)內(nèi)容只是簡單地跟著社會的需求走，當(dāng)企業(yè)不再需要這種人才時，學(xué)生仍然不能做出跟上企業(yè)的改變，又要重新學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。學(xué)校要重在培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用到實際工作中的能力，打好學(xué)生的理論基礎(chǔ)，在實際需求當(dāng)中將所學(xué)的理論知識理解透徹，當(dāng)面臨新的狀況時，也可以根據(jù)所學(xué)理論進行分析和處理。

（三）加深計算機在會計技能教學(xué)的應(yīng)用力度，實現(xiàn)教學(xué)方式現(xiàn)代化

計算機在會計方向的應(yīng)用越來越普遍，并且在賬目信息的處理、保存等方面的效果也更加出色，專業(yè)軟件的使用大大提高了會計從業(yè)人員的工作效率，簡化了工作內(nèi)容，所以應(yīng)該將計算機引入日常教學(xué)中，學(xué)生越早接觸計算機在會計方向的應(yīng)用，對其將來工作越有幫助。讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的專業(yè)會計應(yīng)用軟件，既可以提升其專業(yè)技能，同時也可以調(diào)動其學(xué)習(xí)會計技能的興趣。

綜上所述，隨著我國社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家已經(jīng)對職業(yè)教育的會計技能教學(xué)提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)該對此做出快速的反應(yīng)，在實踐、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面進行改革和創(chuàng)新。筆者對職業(yè)教學(xué)背景下會計技能教學(xué)存在的問題做了分析，并提出了改革創(chuàng)新的意見，具有一定的積極指導(dǎo)意義。

參考文獻：

[1]陸堅.基于職業(yè)教育下會計技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（11）.

[2]曾雪琳，黃立娟.會計職業(yè)教育存在的不足及對策[J].知識經(jīng)濟，2016（2）.