中職服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的作用

[摘 要] 中職服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心是集教育教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)銷售于一體，鉆研開發(fā)新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地。隨著中職教育改革和服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)中職服裝專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，中職服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)對(duì)中職服裝專業(yè)教學(xué)起著越來(lái)越重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心；建設(shè)；作用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0149-01

一、促進(jìn)服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)全面對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

（一）提升服裝專業(yè)整體實(shí)踐操作能力和水平

服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，包括服裝設(shè)計(jì)與制版學(xué)習(xí)工作站、服裝實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)學(xué)習(xí)工作站、服裝營(yíng)銷學(xué)習(xí)工作站。每個(gè)工作站規(guī)劃相應(yīng)場(chǎng)地，合理引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備。比如，服裝設(shè)計(jì)與制版工作站規(guī)劃布局合理場(chǎng)地等設(shè)備；服裝實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)工作站規(guī)劃布局合理場(chǎng)地，以服裝生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)功能區(qū)域，以不同色彩區(qū)分、配備電腦平縫車、包縫車等設(shè)備。通過(guò)這些設(shè)備合理配備布局和管理，發(fā)揮最有效的作用。

（二）促進(jìn)服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)與服裝產(chǎn)業(yè)鏈零對(duì)接

服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，為中職學(xué)校服裝專業(yè)與服裝企業(yè)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)：通過(guò)校企合作，根據(jù)崗位需求，進(jìn)行崗位培訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)企業(yè)所需人才；根據(jù)企業(yè)需求，學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)自我調(diào)節(jié)，從而更有效、更全面地與服裝產(chǎn)業(yè)鏈零對(duì)接。

（三）積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地

服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，與知名服裝企業(yè)達(dá)成了合作共建校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，長(zhǎng)期保持緊密合作，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供了良好的“孵化室”。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生生產(chǎn)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)中，充分尊重行業(yè)專家的權(quán)威性，不斷提高實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。企業(yè)借助學(xué)校骨干教師的專業(yè)特長(zhǎng)，選聘骨干教師參與生產(chǎn)管理和品牌開發(fā)，提升產(chǎn)品知名度。

二、促進(jìn)服裝專業(yè)教學(xué)對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

（一）促進(jìn)服裝專業(yè)課程設(shè)置對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，積極探索綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，按照“基礎(chǔ)素養(yǎng)為支撐、綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)行動(dòng)能力為主線”課程內(nèi)容整合思路，以職業(yè)活動(dòng)工作行為邏輯順序?yàn)橐亟M成課程縱向目標(biāo)任務(wù)、以職業(yè)活動(dòng)工作過(guò)程為類別組成課程橫向的內(nèi)容單元。除了原有國(guó)家規(guī)劃和教育部規(guī)劃教材外，服裝專業(yè)組教師可通過(guò)企業(yè)調(diào)研進(jìn)行崗位分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，自主開發(fā)校本教材。

（二）促進(jìn)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

由于原來(lái)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限，很多技能沒(méi)有緊跟企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位，造成校企嚴(yán)重脫節(jié)。但服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心一體化教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)模式進(jìn)行規(guī)范化，學(xué)生上課就是生產(chǎn)，作業(yè)就是產(chǎn)品，真正實(shí)現(xiàn)了服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈。

三、促進(jìn)服裝專業(yè)全面對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

（一）促進(jìn)服裝專業(yè)雙師型人才對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，中職學(xué)校密切與區(qū)域產(chǎn)業(yè)界合作，積極開展應(yīng)用性技術(shù)研究。一方面，通過(guò)承擔(dān)企業(yè)的科研和技術(shù)改造等橫向項(xiàng)目，提高了教師的理論水平和專業(yè)能力，還能將企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等第一手資料用于課堂教學(xué)，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)“雙師型”教師的動(dòng)手能力；另一方面，學(xué)生通過(guò)參與這些項(xiàng)目開發(fā)和研究，可消化已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，還能鍛煉其動(dòng)手能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，中職學(xué)校在進(jìn)行應(yīng)用型技術(shù)開發(fā)和研究時(shí)，能隨時(shí)整合自己的師資力量，形成自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)技術(shù)改造和革新提供智力支撐。

（二）促進(jìn)服裝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

目前服裝企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：（1）從單一的服裝“來(lái)樣來(lái)料加工”逐漸向自主品牌開發(fā)轉(zhuǎn)型；（2）加快技術(shù)升級(jí)，進(jìn)一步提升產(chǎn)品附加值；（3）加快家用紡織品生產(chǎn)研發(fā)。服裝企業(yè)三大發(fā)展趨勢(shì)，反映了企業(yè)不僅需要大批具有較高專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)一線技術(shù)工人，而且越來(lái)越迫切需求集設(shè)計(jì)、制板和精通CAD和CAM復(fù)合型高技能技術(shù)應(yīng)用人才。服裝專業(yè)依據(jù)地方紡織服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，立足服裝人才需求，緊扣服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)熱點(diǎn)，堅(jiān)持“職業(yè)融入學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè)；藝術(shù)融入技術(shù)，技術(shù)凸現(xiàn)藝術(shù)”專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化理念，重視專業(yè)外延發(fā)展，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握現(xiàn)代服裝企業(yè)專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，把實(shí)際生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝和新方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，強(qiáng)化專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，切實(shí)提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)吻合度。

（三）促進(jìn)服裝專業(yè)拓展全面對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈

深化專業(yè)教學(xué)改革，課程體系上引領(lǐng)，根據(jù)職業(yè)典型工作任務(wù)，形成工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。中職學(xué)校在教學(xué)方法和內(nèi)容及教材創(chuàng)新上要發(fā)揮引領(lǐng)作用。進(jìn)行重新整合，然后研究每一能力模塊中應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)技能和具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在相關(guān)專業(yè)課程開發(fā)中及時(shí)更新知識(shí)體系，著重加強(qiáng)與紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈等相關(guān)行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，使課程開發(fā)體現(xiàn)高新技術(shù)發(fā)展主流。營(yíng)造多元化、高層次發(fā)展空間，完善多元化職業(yè)教育體系。鼓勵(lì)多元發(fā)展，明確辦學(xué)定位，強(qiáng)化協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和不同職業(yè)對(duì)技能型人才成長(zhǎng)的特定要求，做好培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)課程體系和教材的有機(jī)銜接。

參考文獻(xiàn)：

江平.毛織服裝產(chǎn)學(xué)研資訊中心的建設(shè)與研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2011（5）.