談電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)方法的實(shí)施

[摘 要] 在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以理論教學(xué)適用、夠用為原則，打破傳統(tǒng)理論與實(shí)訓(xùn)的界限，利用電子商務(wù)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生在校實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐，在實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，從各個(gè)方面做好就業(yè)準(zhǔn)備。

[關(guān) 鍵 詞] 電子商務(wù)；一體化課程；職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0143-01

一、電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）一體化教材編寫不規(guī)范

多數(shù)職業(yè)院校的一體化教材都是校本教材，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)思想和特色，為滿足學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展需要，以學(xué)校教師為主編寫的，它根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和條件編寫出相適應(yīng)的專業(yè)課程。教師由于受到專業(yè)知識(shí)局限的影響，對(duì)很多專業(yè)的知識(shí)存在理解不到位，在復(fù)雜的問(wèn)題面前，顯得無(wú)能為力，只能抄襲其他書本上的知識(shí)，沒(méi)能更好地解釋知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展經(jīng)典案例。在一些典型崗位上的工作任務(wù)分析不到位，導(dǎo)致編寫教材時(shí)，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練也不夠完善。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上是一種比較復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程。

（二）電子商務(wù)一體化教學(xué)方法運(yùn)用不到位

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行的一種教學(xué)方法，在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃上同時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式有三個(gè)基本要求：一是教師一體化，二是教材一體化，三是教室一體化，這就要求電子商務(wù)教師既講授專業(yè)理論課，又帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中，理論講授、演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嵙?xí)訓(xùn)練同步進(jìn)行。教師在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生完成多方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)課堂上的任務(wù)分配、知識(shí)指導(dǎo)、學(xué)生完成任務(wù)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到目的，這一過(guò)程學(xué)生應(yīng)該占主導(dǎo)地位，而很多教師還是沿用以前傳統(tǒng)的方法，先講授，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，這就不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。職業(yè)院校的學(xué)生最應(yīng)該學(xué)“工作過(guò)程知識(shí)”，既包括應(yīng)用性理論知識(shí)，也包括實(shí)踐性知識(shí)，都是工作中不可缺失的知識(shí)，職業(yè)教育的課程應(yīng)該以“工作過(guò)程”作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）學(xué)生的參與度不夠，不能全面學(xué)習(xí)并認(rèn)知全部知識(shí)

一體化教學(xué)的方法通過(guò)項(xiàng)目法、活動(dòng)法、任務(wù)分配法等方式，然后提煉典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)整理工作內(nèi)容與過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，在上課過(guò)程中，把這些任務(wù)以小組形式完成，學(xué)生個(gè)人具體負(fù)責(zé)某一任務(wù)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)了所負(fù)責(zé)任務(wù)的知識(shí)，比較單一，不能全面有效地學(xué)習(xí)完成應(yīng)該負(fù)責(zé)的所有知識(shí)。其次，任務(wù)分配法也存在缺點(diǎn)，負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單任務(wù)的學(xué)生很快完成了，負(fù)責(zé)復(fù)雜任務(wù)的學(xué)生做不出來(lái)，就影響了整體的任務(wù)結(jié)果，挫傷學(xué)生的積極性，任務(wù)成果沒(méi)有出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度下降。

二、電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)方法的建議

（一）優(yōu)化一體化教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

一體化教學(xué)體系構(gòu)建完成后，就進(jìn)入一體化教學(xué)實(shí)施階段。根據(jù)企業(yè)崗位的工作內(nèi)容以及與企業(yè)、專家訪談的結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)以工作任務(wù)為形式，每個(gè)工作任務(wù)都包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)：（1）明確任務(wù)：教師布置工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）收集資訊：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料、查閱有關(guān)書籍資料，自主學(xué)習(xí)，完成老師的一個(gè)引導(dǎo)問(wèn)題；（3）制訂工作計(jì)劃：將每個(gè)教學(xué)班級(jí)分為若干小組，選出組長(zhǎng)和確定人員分工，組織本組進(jìn)行討論，制訂工作計(jì)劃。（4）實(shí)施：學(xué)生按步驟完成工作任務(wù)。（5）展示評(píng)價(jià)：各小組展示成果，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。（6）檢查反饋：總結(jié)本次任務(wù)完成情況，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和技能操作的正確與否或達(dá)成目標(biāo)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議，同時(shí)也獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)。

（二）電子商務(wù)一體化教學(xué)參考的前沿方向

1.加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)教融合

加強(qiáng)校企合作是一種“雙贏”模式，電子商務(wù)專業(yè)在與企業(yè)合作方面取得了重大成績(jī)。一方面，學(xué)?？衫秒娮由虅?wù)企業(yè)技能人才、崗位知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，另一方面電子商務(wù)企業(yè)也可解決人才短缺問(wèn)題，電子商務(wù)產(chǎn)品推廣的問(wèn)題。職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，可以大大提高了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短人才成長(zhǎng)周期，促使培養(yǎng)目標(biāo)和電子商務(wù)企業(yè)需求對(duì)接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。也可以為學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地引進(jìn)電商企業(yè)，讓電商企業(yè)把辦公地點(diǎn)搬到學(xué)校來(lái)，電商企業(yè)的技能人才在直接與教師交流、與學(xué)生交流中完成工作，可以依托學(xué)生來(lái)運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，更強(qiáng)的“雙贏”模式。

2.工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣。其教學(xué)模式為有時(shí)一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行；也有一個(gè)星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的；也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的等。無(wú)論是什么形式，它們的共同點(diǎn)都是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融入社會(huì)中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過(guò)程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。

參考文獻(xiàn)：

曹小萍.電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)施研究[J].職業(yè)，2012（23）.