談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 以“紙飛機(jī)比賽”為例，講述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職物理教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中職物理教學(xué)；動(dòng)手能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0137-01

一、引言

物理課在培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面有著重要的作用，但我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中，物理課卻沒有起到應(yīng)有的作用。這方面有學(xué)生的因素，由于我國人口結(jié)構(gòu)變化，學(xué)生人數(shù)逐年變少，加上大學(xué)擴(kuò)招，更多的優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入高中，進(jìn)入中職學(xué)校的多為文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生。另外，目前中職物理教材是按學(xué)科本位的教學(xué)模式編寫的，重視理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性、與專業(yè)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，學(xué)習(xí)感興趣的實(shí)踐性內(nèi)容較少，這種編排雖然有利于學(xué)生系統(tǒng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但對(duì)中職學(xué)生來說就顯得枯燥與抽象。再加上目前中職物理教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)“教”而忽視“學(xué)”。這些都導(dǎo)致目前物理教學(xué)與課程要求不符合，物理課沒有起到應(yīng)有的作用，如何改變這一現(xiàn)狀，讓物理課真正起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的作用，是眾多物理教師面臨的問題。本文主要從教學(xué)模式方面，結(jié)合平時(shí)教學(xué)以“紙飛機(jī)比賽”為例，講解任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其特點(diǎn)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建構(gòu)主義理論取向的教學(xué)方法，指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教師積極引導(dǎo)的教學(xué)方式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力與合作精神。其任務(wù)可以是撰寫一篇文章、描繪一幅圖畫、設(shè)計(jì)一張表格、制訂一份計(jì)劃、撰寫一份調(diào)查報(bào)告，也可以是制作一個(gè)展示作品，還可以是建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫或創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站等。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師以任務(wù)為中心，圍繞解決實(shí)際問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。（2）目標(biāo)具體，內(nèi)容實(shí)用，可操作性強(qiáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)就是一個(gè)具體的任務(wù)，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要緊緊圍繞任務(wù)完成的需要，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性。（3）做中學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將書本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，打破長期以來的理論與實(shí)踐二元分離的局面，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。（4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力與合作精神。（6）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法案例分析——“紙飛機(jī)比賽”

折紙飛機(jī)對(duì)學(xué)生來說很熟悉，也很有興趣，但是紙飛機(jī)要想飛得遠(yuǎn)、飛得久對(duì)技術(shù)要求很高，不僅對(duì)飛機(jī)形狀有要求，還對(duì)拋出去的角度和力度以及場地有要求。筆者所在學(xué)校是一所中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的體育專門人才，要求學(xué)生畢業(yè)有能夠熟練掌握時(shí)間、長度的測量，扔鉛球、標(biāo)槍時(shí)拋射角與力度的關(guān)系等知識(shí)。所以借助“紙飛機(jī)比賽”可以講授這些知識(shí)，同時(shí)通過這個(gè)比賽可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

任務(wù)具體設(shè)計(jì)如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力（使用秒表計(jì)時(shí)、皮尺測長度）。

2.理解拋射角的概念。

3.能對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解、合成。

（二）課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組：每人準(zhǔn)備2架紙飛機(jī)，同時(shí)每兩人一組交替進(jìn)行計(jì)時(shí)和測長度。

2.活動(dòng)規(guī)則：競賽模式，個(gè)人成績計(jì)入學(xué)期成績。

3.學(xué)習(xí)方法：先做后學(xué)、邊學(xué)邊做。

（三）布置任務(wù)及競賽

1.任務(wù)：每人準(zhǔn)備2架紙飛機(jī)，一架參加計(jì)時(shí)賽，比一比誰的飛機(jī)飛得久；另一架參加距離賽，比一比誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。同時(shí)學(xué)生每2人分為一組，在沒參加比賽時(shí)，參與計(jì)時(shí)與測量長度工作。

2.說明：（1）學(xué)生在準(zhǔn)備紙飛機(jī)時(shí)，學(xué)生之間可以相互交流，也可以上網(wǎng)找資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的表述能力以及檢索、節(jié)選信息的能力。（2）教師在學(xué)生競賽時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)與測量長度工作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察不同飛機(jī)形狀對(duì)飛行的影響，不同拋射角、力度對(duì)飛行的影響等。

（四）知識(shí)歸納

計(jì)時(shí)賽與距離賽飛機(jī)的形狀是不同的，不同的拋射角與拋射力度對(duì)飛機(jī)的飛行影響不同。

（五）應(yīng)用拓展

1.扔鉛球與標(biāo)槍時(shí)的拋射角多大？

2.籃球罰籃時(shí)的角度與力度要如何平衡？

3.在體育比賽中計(jì)時(shí)與測長度要注意什么？

四、總結(jié)

通過“紙飛機(jī)比賽”學(xué)生課上得很開心，還學(xué)會(huì)了秒表與刻度尺的使用，對(duì)拋射角與運(yùn)動(dòng)的分解理解更加透徹。使原來枯燥乏味的物理課更加生動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)學(xué)生。將教學(xué)中的理論與生活中的實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其實(shí)中職物理課有很多內(nèi)容可以使用這種方法，如講到動(dòng)量定理時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)（如何讓生雞蛋從3樓扔下而不破）來鞏固，學(xué)生會(huì)很喜歡的。物理課很抽象，對(duì)中職學(xué)生來說很難，需要每個(gè)中職教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從而提高學(xué)生能力。

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