在信息技術(shù)中如何開展word培訓(xùn)課程

[摘 要] word是在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中最被廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)之一，也是基本的辦公軟件，具有強(qiáng)大的文字處理功能與排版功能。人們可以在word中編輯一些字符、整理圖片、制作表格等，這是人們應(yīng)掌握的基本技能。因此，在信息技術(shù)一課中開展word教學(xué)活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、因材施教三個(gè)方面來分析如何在信息技術(shù)課程中開展word培訓(xùn)課程。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；word培訓(xùn)；興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0118-01

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在人們的生產(chǎn)生活中?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使我國(guó)大部分地區(qū)都已經(jīng)進(jìn)入小康家庭，幾乎家家戶戶都配有電腦，人們的工作也主要是通過電腦來完成業(yè)務(wù)的，甚至現(xiàn)在很多學(xué)校為學(xué)生布置的作業(yè)等也主要依賴電腦來完成的。因此，學(xué)生掌握一定的word操作技術(shù)，不僅是學(xué)習(xí)的需要，也是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才所提出的新要求。然而，現(xiàn)在很多學(xué)校都沒有意識(shí)到word技術(shù)的重要性，在教學(xué)中常常忽視訓(xùn)練學(xué)生的word操作技能，或者只重視理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。為了讓這些學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，我們必須提高學(xué)生的word操作技能，讓word不僅能夠更好地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)要求，還能夠滿足社會(huì)的需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)，人只有有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而興趣就是學(xué)生最基本的內(nèi)部動(dòng)機(jī)之一，它能夠促使學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)偉大的教育家就曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”教育，要增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，在信息技術(shù)中開展word教學(xué)，是十分具有趣味性的?，F(xiàn)在幾乎每位學(xué)生都會(huì)保留一份課程表，但是幾乎都大同小異，沒有什么特色。教師可以針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，選取主題，把自己喜歡的元素融入其中，制作出一些極具個(gè)性化的課程表。教師還可以在班級(jí)舉辦課程表設(shè)計(jì)大賽，利用競(jìng)爭(zhēng)的方式來激起學(xué)生的好勝心，從而讓他們對(duì)利用word制作課程表具有更加濃厚的興趣。教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行投票，選出設(shè)計(jì)最為美觀、獨(dú)特的課程表，并為這些學(xué)生“頒獎(jiǎng)”，肯定他們的努力。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生獲得自信心，更加積極主動(dòng)地參與word制作課程的學(xué)習(xí)。教師還可以把學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品打印出來，這可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以取得良好的教學(xué)效果。

二、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)者史寧中曾說：“我們必須清楚，世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識(shí)的多少，而依賴知識(shí)的運(yùn)用、依賴經(jīng)驗(yàn)，教師只能讓學(xué)生在實(shí)際操作中磨煉?！痹趥鹘y(tǒng)的信息技術(shù)word教學(xué)中，教師過于重視知識(shí)的傳授，在課堂上，主要是通過教師的講解與示范和學(xué)生記筆記的方式來進(jìn)行的。但是，word本身是一門具有實(shí)踐性的課程，如果忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，就會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的情況。即使在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，也不具備良好的動(dòng)手能力，這對(duì)他們未來參加工作是十分不利的。因此，在信息技術(shù)課程中開展word教學(xué)，要增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們能夠在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生是十分會(huì)模仿的一個(gè)群體，他們很容易模仿教師在課堂上示范的操作步驟，因此教師一定要注意做好示范，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師在為學(xué)生講解基本理論知識(shí)并示范操作步驟之后，要讓學(xué)生親自操作，提高他們的動(dòng)手能力。在訓(xùn)練學(xué)生的段落格式操作能力時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單告知并示范：在“格式”菜單下選中“段落”命令，在“特殊格式”中選中“首行縮進(jìn)”，設(shè)置為“2個(gè)字符”。學(xué)生通過動(dòng)手操作，就能夠比較直觀地明白這一步驟的作用。

三、因材施教

在課堂上，教師常常按部就班地把所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。還有很多教師在“應(yīng)試教育”的影響下，生怕漏講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以會(huì)把所有的知識(shí)點(diǎn)都在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。我們常說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，學(xué)生之間同樣具有不同的認(rèn)知水平與吸收新知識(shí)的能力。因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，做到因材施教，從而培養(yǎng)個(gè)性化的人才。很多學(xué)生由于興趣或者家庭的影響，已經(jīng)掌握了基本的word操作技能，甚至已經(jīng)具備了相當(dāng)熟練的word操作技能，針對(duì)這些學(xué)生，教師就不必把基礎(chǔ)知識(shí)傳授給他們，而是要選取一些難度較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授。針對(duì)一些word基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該傳授一些基礎(chǔ)知識(shí)，避免選取難度較大的內(nèi)容，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在信息技術(shù)中開展word教學(xué)，讓學(xué)生具備基本的操作辦公軟件的能力，能夠增強(qiáng)他們?cè)谖磥磉M(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展，幫助學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

曾小青.淺談信息技術(shù)教學(xué)中word的使用技巧教學(xué)[J].理科考試研究（初中版），2016，23（8）.