研究數(shù)控加工仿真軟件在數(shù)控加工教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展速度越來越快，在現(xiàn)代制造業(yè)中數(shù)控加工占的位置也越來越重要。為了滿足市場需求，各大職業(yè)院校大力發(fā)展數(shù)控加工專業(yè)，大部分職業(yè)院校在數(shù)控加工訓(xùn)練過程中運(yùn)用仿真加工軟件讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，這是為了緩解學(xué)生多，設(shè)備緊缺的矛盾。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，探討在數(shù)控教學(xué)中仿真軟件的使用方法與作用，并分析教學(xué)中仿真軟件教學(xué)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響和找出預(yù)防措施。

[關(guān) 鍵 詞] 仿真軟件；數(shù)控加工；教學(xué)

[中圖分類號] TG659-4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0103-01

為了滿足人才市場對數(shù)控人才的需求，數(shù)控加工已經(jīng)在機(jī)械制造中占有重要地位。大部分高校已經(jīng)專門開設(shè)了數(shù)控技術(shù)課程，作為實(shí)踐性強(qiáng)的數(shù)控技術(shù)，必須采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際使用技能。所以，在數(shù)控加工教學(xué)過程中仿真軟件得到了廣泛的應(yīng)用。

一、教學(xué)過程中使用仿真軟件的優(yōu)點(diǎn)

（一）最大限度地節(jié)約教學(xué)成本

真實(shí)機(jī)床上進(jìn)行實(shí)際操作是傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是學(xué)校的機(jī)床數(shù)量是有限的，無法讓每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行實(shí)際操作。而利用數(shù)控仿真軟件的教學(xué)模式可以彌補(bǔ)數(shù)控設(shè)備的不足，并且能夠減少道具的損耗，節(jié)約教學(xué)成本。

（二）保證學(xué)生的安全

對于剛接觸數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，直接上機(jī)床操作是不太安全的事情，很容易因誤操引發(fā)安全事故，而且對設(shè)備和刀具的損耗非常大。然而數(shù)控仿真軟件既安全又實(shí)用。即使在學(xué)生不注意的情況下操作失誤也只會出現(xiàn)警告提示，一般不會危及學(xué)生的人身安全。學(xué)生可以在實(shí)際操作中找到自己失誤的原因，吸取教訓(xùn)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下次出現(xiàn)同樣的狀況時能夠以最佳的方式避免失誤。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析能力，采用正確的方法解決問題

編寫的NC代碼在數(shù)控仿真軟件上都能體現(xiàn)，并且能對刀具切削加工路徑的正確性進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生可以直接觀察工件在加工過程中可能出現(xiàn)的各種問題，加工完成之后學(xué)生可以自己檢查工件的有關(guān)參數(shù)。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生熟悉數(shù)控加工過程，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的使用方法與編程方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主思維能力。在操作過程中出現(xiàn)操作與程序上的錯誤，學(xué)生可以通過仿真軟件的提示與教師的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與解決操作過程出現(xiàn)的各種問題。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。

二、教學(xué)過程中數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用

（一）使用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生把主動學(xué)習(xí)當(dāng)成習(xí)慣

目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新生知識基礎(chǔ)都不扎實(shí)，對學(xué)習(xí)也不感興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師利用先進(jìn)的教學(xué)模式與教育手段吸引學(xué)生的注意力。數(shù)控加工專業(yè)的教師都應(yīng)該具有相對高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有專業(yè)的數(shù)控職業(yè)能力，能夠熟練地利用實(shí)際操作提高學(xué)生的動手動腦能力。在數(shù)控教學(xué)過程中，教師起著帶領(lǐng)作用，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，做示范操作。在整個教學(xué)過程中教師盡量讓學(xué)生把精力集中在知識點(diǎn)的掌握上，深入淺出，熟練掌握編程方法和技巧。

（二）巧用數(shù)控加工仿真軟件，充分利用仿真軟件的優(yōu)勢

數(shù)控加工仿真軟件的使用已經(jīng)被教師關(guān)注與重視，教學(xué)過程中數(shù)控加工仿真軟件的使用已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，教師不僅要利用仿真軟件的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)而且要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考。教師不能只唱獨(dú)角戲應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真軟件的特點(diǎn)，以便簡單又生動的教學(xué)。

編程方法在數(shù)控編程與操作課堂中是重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要注重編程工藝問題的處理，學(xué)生在上機(jī)課堂中利用數(shù)控仿真系統(tǒng)解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的各種機(jī)床操作問題。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生更快更好地掌握數(shù)控專業(yè)的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高分析與解決問題的能力，以便獨(dú)立完成每一項(xiàng)實(shí)際操作練習(xí)。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，循序漸進(jìn)地掌握數(shù)控編程與操作技巧

教學(xué)的目的是把學(xué)生送入人才市場，數(shù)控教學(xué)需要以就業(yè)為導(dǎo)向。數(shù)控編輯教學(xué)從內(nèi)容上可以劃分為兩大模塊——第一，基礎(chǔ)模塊：這一模塊是教學(xué)的重中之重，包含對知識點(diǎn)的講解、學(xué)校訓(xùn)練最常用的數(shù)控機(jī)床的編程方法、操作及應(yīng)用。這個模塊能讓學(xué)生熟練地掌握操作技能，靈活應(yīng)用所學(xué)知識，為后期學(xué)生上機(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，提高和拓展模塊：各種數(shù)控系統(tǒng)的優(yōu)勢都在仿真軟件上體現(xiàn)，可以根據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練講解結(jié)合機(jī)床編程與操作方法來優(yōu)化學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)，即使在后期工作中碰到不同操作系統(tǒng)都能上手操作。這樣的教學(xué)模式，加大了學(xué)生的就業(yè)范圍，提高了學(xué)生的自信心，能在最短的時間內(nèi)適用工作環(huán)境。

將數(shù)控仿真軟件應(yīng)用到教學(xué)過程中，數(shù)控課堂變得更加生動，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣越來越濃，數(shù)控仿真軟件的使用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。但是仿真軟件畢竟與實(shí)際機(jī)床有一定的差距，不能完全代替實(shí)際操作，只能在課堂教學(xué)中作為輔助軟件，讓學(xué)生熟練利用這個操作方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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