中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)踐思考

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，做好中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，提高職業(yè)教育水平是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，在現(xiàn)代社會中，社會對人才的需求發(fā)生了變化，畢業(yè)生的就業(yè)方式也發(fā)生了變化，如何把握職業(yè)教育中的核心內(nèi)容，完善教學(xué)工作，是現(xiàn)階段中等職業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。從就中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行分析研究提出相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)中等職業(yè)教育水平的不斷提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；教學(xué)研究；問題探討

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0087-01

在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，我國社會發(fā)生了重大改變，社會對人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)滿足不了社會的需求。尤其是在社會觀念的影響下，中等職業(yè)學(xué)校的教育工作很難得到社會的支持，造成職業(yè)教育的困境，然而中等職業(yè)學(xué)校有著其獨(dú)特之處。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中心圍繞社會展開，注重學(xué)生對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一技之長，更好地融入社會中去。

一、提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平的意義

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)性場所，提升其教學(xué)水平是現(xiàn)代職業(yè)教育工作的重心之一。教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)針對現(xiàn)階段的教學(xué)工作進(jìn)行分析研究，找到其中問題并采取措施進(jìn)行完善，這對于促進(jìn)職業(yè)教育水平提升有重要作用。

（一）提升中等職業(yè)學(xué)校的地位

教學(xué)工作是學(xué)校的核心任務(wù)，教學(xué)工作的質(zhì)量直接影響學(xué)校辦學(xué)水平，受諸多因素的影響，現(xiàn)階段的中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作分編，將教學(xué)工作指定為某個(gè)人或某個(gè)部門的工作，造成教學(xué)工作關(guān)注率低，影響教學(xué)水平的提升。開展具有針對性的教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)從側(cè)面提升了學(xué)校對教學(xué)工作的重視程度，逐漸引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教學(xué)工作，回到學(xué)?；韭毮苌蟻恚瑢⒔虒W(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平，提升學(xué)校地位。

（二）增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力

學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況是學(xué)校教學(xué)水平的主要體現(xiàn)，受我國長期的就業(yè)模式的影響，企業(yè)對員工的要求較低，對員工素質(zhì)和技能沒有太高的要求，過低的門檻為職業(yè)教育提供了有力的發(fā)展機(jī)會，但是受各種因素的影響，中職教育水平較低，現(xiàn)有的教學(xué)水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會對人才的需求，造成了中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率低的局面。教學(xué)工作的診改從教學(xué)中的問題出發(fā)，進(jìn)行完善，有效提高了教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的畢業(yè)生，受到社會的廣泛歡迎，構(gòu)建出了學(xué)校自我提升的內(nèi)機(jī)制，有效增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力。

二、學(xué)校教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)措施

根據(jù)國家對中等職業(yè)學(xué)校的改革要求，針對教學(xué)工作的診改要做到三個(gè)基本，即：基本辦學(xué)條件、基本辦學(xué)方向和基本管理規(guī)范。所以在診改過程中必須圍繞這三者展開，不斷提升教學(xué)水平。

（一）做好診改工作的基礎(chǔ)準(zhǔn)備

首先完善學(xué)校內(nèi)部制度，根據(jù)國家相關(guān)要求，對學(xué)校制度進(jìn)行改革完善，建立一個(gè)完善的內(nèi)部質(zhì)量保證制度，從診改目標(biāo)、原則、計(jì)劃等方面著手進(jìn)行制度化，逐漸將診改工作納入學(xué)校日常工作中去。其次形成診改工作機(jī)制，一個(gè)完善的具有執(zhí)行力的機(jī)制是改進(jìn)工作的保障，根據(jù)學(xué)校制度和國家相關(guān)規(guī)定，形成一個(gè)完善的教學(xué)機(jī)制，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提升。最后要進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，形成一個(gè)具有執(zhí)行力的教師隊(duì)伍，能夠有效完成改進(jìn)工作，配合宣傳診改工作的思想政策，為診改工作的開展提供良好的環(huán)境。

（二）診斷工作要深入教學(xué)活動(dòng)

診改工作的中心應(yīng)該圍繞提升教學(xué)水平展開，在具體工作中首先要做好辦學(xué)思路診斷工作，從基礎(chǔ)出發(fā)，對中職學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合社會對人才發(fā)展的需求，進(jìn)行辦學(xué)理念優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念建設(shè)。在工作中要深入教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能明確把握教學(xué)中存在的實(shí)際問題，充分考慮到學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)工作的開展，所以診改工作要將學(xué)生放在工作的中心位置，圍繞學(xué)生開展，從根本上改善教學(xué)工作。

（三）診改工作要把握專業(yè)與課程設(shè)置

不同專業(yè)的教學(xué)中心是不同的，培養(yǎng)的社會人才也有很大的差異，在進(jìn)行診改工作時(shí)要明確社會對專業(yè)人才的要求，立足于社會需要對教學(xué)理念進(jìn)行診改，針對專業(yè)診改要明確三方面：診斷專業(yè)的規(guī)劃制定、診斷專業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行情況、診斷校企合作情況。專業(yè)規(guī)劃是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，這是診改工作的核心內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)計(jì)劃進(jìn)行課程安排是否合理，教學(xué)效果能否達(dá)到要求也是很關(guān)鍵的，最后校企合作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

中職學(xué)校的教學(xué)工作診改關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平的提升，針對社會發(fā)展迅速的背景下，這種診改工作是非常必要的，我們要認(rèn)識到中職學(xué)校的重要性，加強(qiáng)學(xué)校診改工作，認(rèn)識到中職學(xué)校的辦學(xué)意義，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，滿足社會對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)踐思考[J].江蘇教育研究，2015（Z6）：3-7.

[2]秦書雅.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障研究[D].河北師范大學(xué)，2012.