分析化學(xué)實驗教學(xué)改革探討

[摘 要] 《分析化學(xué)》是藥學(xué)類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題入手，探討了分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的主要方法和途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 分析化學(xué)；實驗教學(xué)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0080-01

分析化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，分析化學(xué)實驗教學(xué)，對提高課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力具有不容忽視的作用。通過實驗教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上進一步強化實驗操作技能，理論聯(lián)系實踐，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和認真細致地進行科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。

本文結(jié)合本校藥品質(zhì)量與安全專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，對其教學(xué)改革作了初步的探討。

一、分析化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

分析化學(xué)的教學(xué)主要由理論教學(xué)和實驗教學(xué)組成。在常規(guī)教學(xué)中，一般理論教學(xué)課時數(shù)明顯多于實驗教學(xué)課時數(shù)，且缺乏單獨的實驗操作技能考核，學(xué)生重理論輕實驗，對實驗課的熱情和興趣不高，甚至在個別實驗中存在氣味難聞等問題時唯恐避之不及。學(xué)生不能充分預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容；大班教學(xué)導(dǎo)致部分學(xué)生不能更直接地近距離觀察教師的講解演示；教師不能完全做到一對一的指導(dǎo)；實驗操作尤其是常規(guī)分析儀器如分析天平、滴定管等的操作不規(guī)范，讀數(shù)不準(zhǔn)；不知如何選用分析儀器；缺乏“有效數(shù)字“和”修約”的概念；實驗報告書寫不規(guī)范，不能正確撰寫實驗報告等，這些都是存在的主要問題。

從教學(xué)方面來看，實驗教學(xué)方法陳舊，通常是教師在上課開始時一口氣全部講完實驗?zāi)康?、原理、步驟及數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，然后學(xué)生按板書內(nèi)容進行實驗操作。再加之實驗課時數(shù)較少，教師很少會安排獨立時間進行實驗操作的考核，降低了學(xué)生對實驗課的重視，做實驗只是機械的重復(fù)，為完成實驗而完成實驗，沒有壓力和動力，學(xué)生感到?jīng)]有學(xué)到什么東西。

二、藥品質(zhì)量與安全專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)改革探討

（一）開展多種興趣活動，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣和注意力

組織學(xué)生開展與專業(yè)有關(guān)的課外活動，如，舉行分析化學(xué)等相關(guān)學(xué)科在專業(yè)中的地位和作用的專題講座；組織學(xué)生到藥廠檢驗部門、研究部門等相關(guān)崗位參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生利用所學(xué)分析化學(xué)知識開展水質(zhì)檢測、蔬菜和水果中營養(yǎng)成分測定等多項興趣活動；邀請已經(jīng)實習(xí)或工作的學(xué)生回校與在校生進行交流等。通過各種活動加深學(xué)生對分析化學(xué)實驗課的重視，讓他們充分認識到實驗在分析化學(xué)和專業(yè)中的重要地位。

（二）改善實驗室條件，充分發(fā)揮實驗室效益

加大實驗室建設(shè)的力度。近年實驗室規(guī)模不斷擴大，學(xué)生在實驗課上可以做到一人一位，一人一柜，不會再出現(xiàn)儀器缺少或合用現(xiàn)象。分析天平、pH計等這些常規(guī)儀器都能做到一人一臺，高效液相等儀器也已做到3到5人一臺。實驗條件的改善，使教師能最大限度地利用設(shè)施設(shè)備進行點對點的一對一的實驗教學(xué)。

（三）改革實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

1.充分運用信息化教學(xué)手段

積極進行仿真實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺的開發(fā)，學(xué)生可以在仿真實驗實訓(xùn)平臺反復(fù)進行實驗操作練習(xí)，從而提高現(xiàn)場操作的熟練度、規(guī)范性和操作速度。

2.強化實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在實驗課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗。實驗教學(xué)時，應(yīng)充分重視示范操作的規(guī)范性，并隨機抽學(xué)生出來講解并演示操作。根據(jù)學(xué)生講解和演示的情況以及出現(xiàn)的問題，教師及時作出相關(guān)補充和反饋。

3.加強實驗過程監(jiān)督

除了教師，實驗輔助人員應(yīng)進行必要的監(jiān)督外，規(guī)定每組學(xué)生之間要相互監(jiān)督，相互指出對方不規(guī)范或錯誤的操作。教師要注意觀察、及時糾正操作錯誤，在時間充裕的情況下，督促學(xué)生重復(fù)操作，達到熟練操作的目的。

4.強化實驗報告撰寫的規(guī)范性

實驗報告的撰寫是實驗技能的重要體現(xiàn)。撰寫實驗報告雖然是實驗教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，但卻是鍛煉學(xué)生自己書寫科技報告、科學(xué)論文的良好開端。實驗報告撰寫過程中對儀器試藥、實驗步驟、原始數(shù)據(jù)、結(jié)論、討論與分析等項目規(guī)范、嚴謹、真實的要求，如原始數(shù)據(jù)堅決杜絕隨意涂改或惡意涂改現(xiàn)象。結(jié)果與數(shù)據(jù)處理正確、合理、規(guī)范、清晰，最好以表格形式表示等，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)具有很好的引領(lǐng)作用。

（四）改革實驗考核評價方法

改革實驗教學(xué)考核方法，將考核分過程性和終結(jié)性考核兩部分。這些主要在教學(xué)和實驗過程中，通過預(yù)習(xí)提問了解學(xué)生對實驗的認知程度；在實驗過程中，加強巡查記錄；實驗課結(jié)束，抽取學(xué)生當(dāng)場考核，以了解學(xué)生對實驗的掌握程度；課后通過學(xué)生的實驗報告再一次了解學(xué)生對實驗的熟悉程度。期末或課程結(jié)束后，教師可模擬相關(guān)分析或檢驗工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行終結(jié)性考核。

職業(yè)教育應(yīng)以能力為本，對分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的不斷嘗試和努力，對提升學(xué)生的實際操作能力起到了積極的作用，學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格的考試通過率不斷攀升，近幾年更接近100%。實驗教學(xué)方法的改革極大地提高了分析化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，進一步培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍、嚴謹規(guī)范、實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

參考文獻：

[1]李樂，韓小麗，高瑛.中職學(xué)校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革與探討[J].才智，2011（6）.

[2]高麗.《分析化學(xué)》實驗教學(xué)的改革探索[J].科學(xué)時代，2013（22）.