中職數(shù)學(xué)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施策略

[摘 要] 在當(dāng)今中職教育改革中，自主合作學(xué)習(xí)是一種新的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在中職數(shù)學(xué)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)的合作方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)得到有效的提高。主要針對(duì)當(dāng)今中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，組織自主合作學(xué)習(xí)，并提出具體的實(shí)施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主合作學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0074-01

我國(guó)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中面對(duì)一些困難，包括中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍都比較薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力；在教師方面也存在一些不足，具體的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到提高。應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，組織學(xué)生采取自主合作學(xué)習(xí)的方式。

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍都比較弱，尤其是理科基礎(chǔ)，因此我國(guó)中職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常頭疼的一項(xiàng)學(xué)科。造成這種情況，主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科具有恐懼的心理，因?yàn)橐恢毖永m(xù)引用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，數(shù)學(xué)學(xué)科給學(xué)生的印象就是枯燥乏味，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逃避的心理。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教和學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，中職數(shù)學(xué)教師對(duì)于初中的教學(xué)實(shí)際很少去觸及，沒(méi)有去準(zhǔn)確地了解成績(jī)不理想的學(xué)生，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不是很了解，沒(méi)有明確的把握，這樣一來(lái)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教和學(xué)就會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)效果也就不盡如人意。

二、組織自主學(xué)習(xí)的具體措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探討

學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，要勇敢地進(jìn)行質(zhì)疑，和同學(xué)或者教師進(jìn)行有效的探討，把自己不理解的地方說(shuō)出來(lái)，和大家一起討論，將自己的想法說(shuō)出來(lái)，這樣可以加快解決問(wèn)題的速度。如果問(wèn)題真的很難解決，教師可以組織全班進(jìn)行討論，和學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討知識(shí)，將問(wèn)題的深層聯(lián)系進(jìn)行有效的探索，對(duì)于學(xué)習(xí)方法要進(jìn)行有效的歸納和改進(jìn)，使學(xué)生可以形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的嘗試記憶可以通過(guò)鞏固的方式，在具體的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行有效的練習(xí)，在反思當(dāng)中進(jìn)行有效的調(diào)整，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行有效的深化。

（二）創(chuàng)設(shè)具體的氛圍

學(xué)生將自己的質(zhì)疑大膽地提出來(lái)，需要得到教師的支持，因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生可以將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，面對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，教師要給予高度肯定。教師在教學(xué)過(guò)程中如果出現(xiàn)失誤，要及時(shí)反思，在班級(jí)內(nèi)部，創(chuàng)設(shè)出平等輕松的氛圍，使學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力，通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效的提高，學(xué)生可以將問(wèn)題更好地解決，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有信心。例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列的時(shí)候，教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以對(duì)等差數(shù)列的各種各樣的表示法進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，將各個(gè)通項(xiàng)公式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)通項(xiàng)公式的具體公式進(jìn)行有效的歸納和探索，歸納和概括等差數(shù)列的概念，使學(xué)生的觀察和分析能力得到有效的培養(yǎng)，可以使學(xué)生初步具備創(chuàng)新意識(shí)。在布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師一定要掌握好難度，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的地方要標(biāo)注出來(lái)。在小組討論的時(shí)候，各個(gè)成員之間要相互質(zhì)疑，通過(guò)合作探究的方式，將正確的答案找出來(lái)。

（四）增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

在數(shù)學(xué)課堂中使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性得到有效的提高，形成一種互動(dòng)式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式既包括生生互動(dòng)，也包括師生互動(dòng)。針對(duì)師生互動(dòng)，就是將教師和學(xué)生的互動(dòng)性進(jìn)行加強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏一定的互動(dòng)性，這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況教師無(wú)法了解，使教和學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，教師和學(xué)生的知識(shí)水平具有很大的不同，理解力也就有很大的偏差，很多時(shí)候教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是學(xué)生理解起來(lái)卻很難，這就說(shuō)明學(xué)生和教師的互動(dòng)是有必要的，教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，可以讓學(xué)生幫助教師解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，可以激發(fā)出學(xué)生的成就感，對(duì)問(wèn)題也會(huì)具有更加深刻的印象，使教和學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)同步。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上綜合的論述，中職數(shù)學(xué)教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，在這個(gè)過(guò)程中要始終堅(jiān)持師生平等的觀念，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)熱情，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效的提高。

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