如何激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣初探

[摘 要] 聾生由于自身存在生理或心理上的缺陷，接受、理解和反饋信息的能力都受到了很大的限制，使他們的思維模式過(guò)于單一，思維空間過(guò)于狹小。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)具有很強(qiáng)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科，所以很容易造成他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。從創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍、運(yùn)用多樣的教學(xué)形式、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、有效評(píng)價(jià)和學(xué)以致用這五個(gè)方面來(lái)論述如何激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 聾生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0033-01

興趣是指一個(gè)人帶著選擇性態(tài)度和積極的情緒力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。聾生由于自身存在生理或心理上的缺陷，接受、理解和反饋信息的能力受到了很大的限制，使他們的思維模式過(guò)于單一，思維空間過(guò)于狹小。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)具有很強(qiáng)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科，所以很容易使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。那在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能有效地激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我通過(guò)四年多的聾生數(shù)學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)看法，和大家一起磋商。

一、建立和諧的師生關(guān)系

（一）真心關(guān)愛(ài)，讓其愛(ài)屋及烏，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部奧妙在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”大多數(shù)的聾生家庭都比一般家庭承受著更重的經(jīng)濟(jì)生活壓力，父母忙于生計(jì)，能給予他們的關(guān)注和愛(ài)護(hù)很有限，再加上聾生身體上的缺陷，不能很好地與他人溝通。所以，聾生普遍缺乏別人的關(guān)愛(ài)。聾生在學(xué)校，教師就成為他們生活中最親近的人，教師真心關(guān)愛(ài)他們，他們就更愿意與教師親密地接觸，也會(huì)把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需要，并積極地去實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

和諧的氛圍有利于心靈的舒展和愉悅。教育教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等、共享的關(guān)系相處，聾生才能積極主動(dòng)地觀察、思考問(wèn)題、敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)手操作，從而體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。將課堂的主權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教法，運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性

（一）創(chuàng)造故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

故事的特點(diǎn)是語(yǔ)言富于動(dòng)性，對(duì)于聾生“說(shuō)”故事，我們要將語(yǔ)言的動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹w語(yǔ)言的動(dòng)性。所以在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用稍微夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)描述故事情節(jié)，誘導(dǎo)聾生對(duì)故事中所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考。在創(chuàng)作故事的情況下，能有效地吸引聾生的注意力，使之保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造游戲情景，寓教于樂(lè)

學(xué)生都還是孩子，孩子愛(ài)玩的性格，在教學(xué)中不能忽視，反而要加以利用。對(duì)于聾生，更是如此。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和聾生好玩的特點(diǎn)，設(shè)置有趣的游戲情境，把知識(shí)蘊(yùn)含在游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其注意力高度集中。在游戲中獲得知識(shí)，既能達(dá)到教學(xué)效果又不感到枯燥乏味。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，直觀教學(xué)

聾教育學(xué)指出，聽(tīng)障生接受知識(shí)受到局限，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生視覺(jué)器官的補(bǔ)償作用，在教學(xué)中盡量做到形象直觀。現(xiàn)代信息技術(shù)為聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。聾生的注意力很容易分散，通過(guò)多媒體特有的畫(huà)面，圖像等特點(diǎn)，形成對(duì)聾生的視覺(jué)器官的刺激，從而吸引他們的注意力，喚起學(xué)習(xí)興趣。

四、有效評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣

首先，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)聾兒的心理特點(diǎn)，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，他們都希望得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。因此對(duì)于聾生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光處，教師都可以對(duì)其表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要富有意義和全面。最后，可以將精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有效地結(jié)合。聾生一般對(duì)于獎(jiǎng)品的期待都很高，可以進(jìn)行階段性的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)聾生數(shù)學(xué)實(shí)踐，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，即數(shù)學(xué)本身就源于生活。聾生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)事物的理解只是直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)聾生的特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，緊密聯(lián)系日常熟悉的景與物、人和事，給聾生提供生活中的具體實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再回到生活中去。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，教師需要花時(shí)間、花精力去多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，了解學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，怎樣做才能使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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