校企合作模式下中職學校師資隊伍建設研究

[摘 要] 目前在職業(yè)教育大發(fā)展的情況下，職業(yè)學校師資隊伍建設已經(jīng)成為國家職業(yè)學校建設的重要任務之一，校企合作正是建設職業(yè)院校師資隊伍的有效途徑之一，主要探討校企合作模式下如何加強中職學校師資隊伍建設。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；中職學校；師資隊伍；建設方法

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0191-01

隨著社會的發(fā)展和進步，職業(yè)教育改革逐漸深入，中職教育發(fā)展業(yè)已取得歷史性的突破，但是，縱觀我國整個經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀，中職教育仍然是我國教育事業(yè)中最薄弱的環(huán)節(jié)，其效益、規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面都還不能很好地適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。因此，深化改革、全面提高中職師資隊伍質(zhì)量，是實現(xiàn)職業(yè)教育良好發(fā)展的重要條件。

一、校企合作的內(nèi)涵及其施行的意義

中職學校校企合作指的是中職學校和相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，并一同實施、評價，中職學校中的教師到企業(yè)接受職業(yè)技術(shù)培訓、參加實踐，并聘請企業(yè)技術(shù)人員兼任教師，開發(fā)相關(guān)課程，實現(xiàn)實訓基地資源共享，開展持久的、制度化的、深層次的合作行為。旨在促進中職學校教師理論和實踐的完美結(jié)合，培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，傳遞和放大雙方的共同利益，帶來招生和就業(yè)的良性循環(huán)。

在中職學校實行校企合作模式，是中職學校師資隊伍建設的必然要求和重要保障。首先，校企合作模式是提高教師隊伍整體素質(zhì)的必然要求，教師是學校的主體，讓教師融入企業(yè)環(huán)境，參加實踐鍛煉，將企業(yè)需要貫穿于教學和實訓的各個環(huán)節(jié)之中，提高教師隊伍素質(zhì)，才能完成中職學校建設的任務，促進中職學校的良性發(fā)展。其次，校企合作模式是改善教師自身知識結(jié)構(gòu)的必然要求，教師不僅需要扎實的理論知識，更需要很強的動手能力，校企合作模式能夠有效改變中職教師的知識結(jié)構(gòu)，促進其專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展。最后，校企合作模式是中職學校師資隊伍建設的重要保障，只有讓教師成為“雙師”，才能讓學生擁有“雙證”。

二、中職學校師資隊伍建設現(xiàn)狀

就中職學校師資隊伍的狀況來說，教師生產(chǎn)技能缺失、年齡結(jié)構(gòu)斷層、教師和生產(chǎn)實際脫節(jié)是最突出的問題。生產(chǎn)技能缺失是中職學校教師普遍存在也是亟待解決的問題，很多教師重理論、輕實踐，雖說在理論知識教學上很有經(jīng)驗，但是在生產(chǎn)實際中教學就顯得力不從心了，對業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)不了解、不掌握。就中職學校師資隊伍的補充來說，當前，中職學校的教師多數(shù)是普通高等院校的畢業(yè)生、企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、兼職教師，雖說高等院校的畢業(yè)生理論知識豐富，但是實踐經(jīng)驗還較匱乏，而企業(yè)里面一些具有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員則缺乏扎實的理論知識，沒有教學經(jīng)驗。兼職教師多數(shù)是企業(yè)退休的專業(yè)技術(shù)人員或是在企業(yè)擔任職務的工程技術(shù)人員等，這些兼職教師來源復雜，在管理上存在一定的困難。

三、校企合作模式下加強中職學校師資隊伍建設的策略

建立一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、數(shù)量充足的高素質(zhì)“雙師素質(zhì)”師資隊伍，是實現(xiàn)中職學校良好發(fā)展、完成職業(yè)教育任務的根本保障。校企合作為做好中職學校師資隊伍建設搭建了一個很好的平臺，給中職學校教師提供了深入生產(chǎn)實際的實踐機會。

（一）共建實訓基地

中職學校和企業(yè)可以共同建立一個實訓基地，這個實訓基地可以建立在中職學校之內(nèi)，學校提供場地和理論教師，企業(yè)將業(yè)內(nèi)最先進的設備放在校內(nèi)基地，并提供技術(shù)人員全程指導、培訓中職學校的專業(yè)教師，這樣一來，中職學校教師的技能得到提高，企業(yè)技術(shù)人員的理論知識也得到鞏固和深化。

（二）共同培訓教師隊伍

首先，中職學校要定期安排不同專業(yè)教師帶著不同的培訓任務到企業(yè)學習新技術(shù)、新知識和新工藝，進行實踐鍛煉，依托企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才和先進的設備，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，改善教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐能力，進而建設“雙師素質(zhì)”的教師隊伍。其次，中職學校要加強教師的實踐性培訓，由于中職學校專業(yè)教師的來源渠道比較單一，主要是普通高校的畢業(yè)生、企業(yè)的技術(shù)人員等，這些人員很少能夠兼?zhèn)湓鷮嵉睦碚撝R和專業(yè)的技術(shù)水平，所以，中職學校要在校企合作模式下，開展多樣化的師資培訓形式，如掛職實踐、直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理、獨立看管機器設備進行生產(chǎn)、進行產(chǎn)品的設計開發(fā)等，總之，學校要根據(jù)教師的實際情況，有的放矢地進行師資培訓。

（三）共同研發(fā)科研項目，走學研結(jié)合的道路

“雙師素質(zhì)”教師是中職學校的骨干力量，更是辦好中職教育的決定性條件，因為教師的專業(yè)水平和教學水平之間決定了中職學校的教育質(zhì)量。學研結(jié)合是培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師的重要途徑之一。校企共同研發(fā)科研項目，將科研重點定位在應用技術(shù)的開發(fā)和企業(yè)的技術(shù)服務之上，就是充分利用了中職學校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢，教師到企業(yè)中找科研課題，和企業(yè)技術(shù)人員共同解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題，既有助于企業(yè)生產(chǎn)效率的提高，也有助于提高中職教師的實踐能力，加深校企雙方的緊密聯(lián)系。

參考文獻：

[1]何旭曙.校企合作理念下的高職院校師資隊伍建設探討[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（2）.

[2]苗長兵.穩(wěn)定的校企合作是國家中職示范校師資隊伍建設的捷徑[J].當代職業(yè)教育，2012（2）.