淺談如何開展中職班主任管理工作

[摘 要] 一般情況而言，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績、自制力都比較差，甚至有很多學(xué)生完全不遵守班級紀律，讓老師感覺十分頭疼。另外，中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后直接面向工作，而這一部分學(xué)生在進入社會的時候，年齡都比較小。這就要求中職學(xué)校的班主任要開展有效的班級管理工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文面向中職學(xué)生，淺談班主任應(yīng)該如何開展班級管理工作。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；制定制度；樹立自信；人人參與管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0179-01

隨著“普通高中”的發(fā)展，很多家長都選擇讓學(xué)生進入普通高中接受教育，這就導(dǎo)致中職學(xué)校的生源不斷減少，甚至出現(xiàn)了只要有學(xué)生報，學(xué)校就收的現(xiàn)象。還有一些人認為中職學(xué)校是“收底”的，也就是不管成績再差，只要報名就能上學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生在進入中職學(xué)校之后，不認真學(xué)習(xí)，經(jīng)常睡覺、逃課等，甚至還有一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。而班主任是整個班級的核心力量，是聯(lián)結(jié)學(xué)校、學(xué)生與家長之間的重要樞紐，甚至影響著學(xué)生是否能夠健康成長。因此，班主任的班級管理工作就顯得尤為重要。本文從制定嚴格的班級規(guī)章制度、幫助學(xué)生樹立自信以及讓每一位學(xué)生都能夠參與管理工作三個方面，討論班級管理工作。

一、制定嚴格的班級管理制度

要做好班級管理工作，首要任務(wù)就是要制定嚴格的班級管理制度。班主任要結(jié)合班級的實際情況，與學(xué)生一起制定賞罰分明的班級制度，并且要讓學(xué)生嚴格遵守?，F(xiàn)在很多班級都存在這樣一個現(xiàn)象：當學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生犯錯的時候，班主任會選擇寬容，不會懲罰他們；當學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生犯錯的時候，班主任會責(zé)罰他們，甚至?xí)x擇一些過重的責(zé)罰。因此，老師在制定班級制度的時候，要明確獎罰制度，切不可因人而異，只要是犯了同等錯誤的學(xué)生，不論成績好壞都要受到同等責(zé)罰。另外，班主任不是班級的“獨裁者”，在制定班規(guī)的時候要與學(xué)生商量，堅持民主的原則。我們班曾經(jīng)有兩位學(xué)生在自習(xí)課堂上說話，其中一位學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生在我告誡之后，選擇遵守紀律；而學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，無視了我的告誡。于是，我把他們叫到門外，告誡他們在自習(xí)課堂上說話是違反紀律的行為，并且按照班規(guī)，對告誡無果的學(xué)生實施了懲罰——幫助值日組打掃衛(wèi)生。這件事情結(jié)束之后，全班學(xué)生都明白了一個道理：不管成績好壞，都要遵守班級紀律。

二、幫助學(xué)生樹立自信

中職學(xué)校的學(xué)生很容易被人們忽視，這是因為我國在應(yīng)試教育的影響下，社會評價人們是以“分數(shù)”為唯一標準的，而在大部分情況下，中職學(xué)校的學(xué)生是因為成績不太理想才進入中職院校接受再教育的，他們在學(xué)習(xí)過程中通常會受到比較多的批評與輕視，甚至很多學(xué)生已經(jīng)有了一定的“心理陰影”，這就導(dǎo)致他們會選擇通過反抗老師的方式來吸引老師的重視。因此，老師要幫助學(xué)生正視自己的問題，并且要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，尊重學(xué)生的人格，幫助他們樹立自信心。這可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變叛逆的思想，而是樹立通過學(xué)習(xí)獲得進步來得到老師的重視與尊重的意識。我們班有一位平時不遵守課堂紀律的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較差，但是喜歡跳舞。于是，我就鼓勵這位學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)團，并且?guī)椭麉⒓訉W(xué)校舉辦的一些文藝活動，充分發(fā)揮自己的特長。慢慢地，這位學(xué)生變得非常自信，并且十分遵守課堂紀律。他說：“老師對我很好，是老師讓我變得自信，再也不會因為成績自卑。所以我不能做老師傷心的事情。”

三、人人參與班級管理制度

我國從古代就一直強調(diào)“尊師重教”，班主任一直是班級的“統(tǒng)治者”，學(xué)生是“被統(tǒng)治者”，兩者處于一個不平等的地位。甚至很多班主任對學(xué)生非打即罵，認為只有在這種嚴厲的“獨裁教育”中，學(xué)生才會“聽話”。顯而易見，這種管理方式完全忽視了學(xué)生的人格與尊嚴，甚至?xí)泻芏鄬W(xué)生出現(xiàn)心理問題。在這樣的教學(xué)方式下，即使學(xué)生不再反抗老師，老師也無法得到學(xué)生的尊重。要想開展有效的班級管理工作，班主任應(yīng)該做到“以德服人”“以理服人”，而學(xué)生才是最了解學(xué)生需求的人。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生合作，共同管理班級。老師可以通過“民主選舉”的方式，讓學(xué)生選出一支班干部團隊，老師的管理意愿可以通過班干部傳達給學(xué)生，學(xué)生的意見也可以通過班干部反饋給老師。這可以讓老師及時反思自己的行為，從而開展有效的管理工作。老師可以在班級里設(shè)置班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、團支書等職位，在班級舉行公開選舉，由學(xué)生自主選出他們所認可的班干部團隊。老師還可以在班級里表明，沒有入選班干部的學(xué)生，可以把自己的管理意見反饋給班干部或者老師，從而讓每一位學(xué)生都能夠參與班級管理。從某種程度上來說，這種做法可以幫助學(xué)生注意集體意識。除此之外，班主任應(yīng)該定期舉辦選舉活動，讓每一位學(xué)生都有成為班干部的可能性，從而激發(fā)學(xué)生更加主動、積極地參與班級管理工作。

參考文獻：

[1]楊馨.淺議如何開展中職學(xué)校班主任工作[J].中等職業(yè)教育，2011（18）.

[2]梁歡.淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].廣西教育，2009（11）.