談職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的細(xì)致化教育

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教育事業(yè)也開始改革和加快發(fā)展，面對(duì)社會(huì)對(duì)于更多的高素質(zhì)人才的需求，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)也有了更高的要求，傳統(tǒng)的僵化式的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，越來越多的教師和教育工作者開始探求更加有效的教學(xué)方法，為幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，在職業(yè)院校中更應(yīng)該突出自己的優(yōu)勢(shì)，在新時(shí)期之下探尋適合學(xué)校的教育教學(xué)方法和發(fā)展道路。針對(duì)新的課程改革之下，在職業(yè)院校采取細(xì)致化教學(xué)方法發(fā)表一些看法和觀點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；教學(xué)方法；細(xì)致化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0178-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中主要包括知識(shí)的有效掌握以及對(duì)于一些所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，教師主要通過課堂教學(xué)來傳授給學(xué)生書本中的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生在課后根據(jù)自己的需求進(jìn)行相應(yīng)的利用，但是在這個(gè)過程中我們可以看到在教學(xué)當(dāng)中明顯存在著一些問題。首先是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中教師教學(xué)占據(jù)著主要地位，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受地位，并且課堂教學(xué)是主要的教學(xué)方法，教學(xué)模式單一和僵化等多個(gè)問題。為了更好地促進(jìn)教師教學(xué)的有效進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，就必須了解在目前的課堂教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校的教育教學(xué)需要不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷擴(kuò)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將精細(xì)化的教育理念運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)的日常生活之中對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著極大的作用，在細(xì)致化的教育方法之下將學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求結(jié)合起來，緊緊圍繞學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)或者說熱點(diǎn)的問題，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。

在我國(guó)的職業(yè)院校實(shí)行精細(xì)化的管理，目的是使學(xué)校的各項(xiàng)工作能夠有效地進(jìn)行，并且可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的各種問題提出解決的方法，努力做到各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，又能夠體現(xiàn)學(xué)校人文性教育的精神。新的發(fā)展時(shí)期，將細(xì)致化教育運(yùn)用到實(shí)際的職業(yè)院校教學(xué)當(dāng)中可以使學(xué)校教學(xué)有很大的提升。

一、目前職業(yè)院校實(shí)行精細(xì)化管理中存在的問題

（一）職業(yè)院校教學(xué)中形式化的教學(xué)目標(biāo)

在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)占據(jù)著重要的位置，是教學(xué)最基本的一種方式，是學(xué)校培養(yǎng)人才的一個(gè)主要渠道，但在目前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，課堂教學(xué)中存在著諸多制約教育質(zhì)量有效提高的因素。突出地表現(xiàn)為教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過于形式化，教學(xué)的方向不夠明確，有的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過于流于形式，從教參到教案的整個(gè)過程會(huì)存在照抄的問題，教學(xué)當(dāng)中的目標(biāo)不清楚，往往把內(nèi)容目標(biāo)當(dāng)作是自己的教學(xué)目標(biāo)，忽視教學(xué)過程的重要性和對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，使職業(yè)院校的學(xué)生沒有更好的發(fā)展目標(biāo)和成長(zhǎng)過程。

（二）精細(xì)化的管理流于形式，沒有切實(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問題

職業(yè)院校的學(xué)生存在著一個(gè)問題就是自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作或者說承受壓力的能力較差，他們往往是一些高考落榜的學(xué)生，心中不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些自卑的心理。但是在職業(yè)院校的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理問題等沒有足夠的關(guān)注，沒有體現(xiàn)更多的人文精神。在職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，不僅需要達(dá)到細(xì)致的要求，更需要關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的問題，體現(xiàn)真正的“精”，用現(xiàn)代化的理論去教育學(xué)生。

二、職業(yè)院校學(xué)生精細(xì)化管理的方法探究

（一）明確老師以及相關(guān)工作人員的工作

在學(xué)校推行細(xì)致化教育中一個(gè)最重要的問題就是推進(jìn)教育教學(xué)、管理工作的有效性，能夠明確各個(gè)工作崗位的職責(zé)和任務(wù)，將對(duì)學(xué)生的細(xì)致化管理落實(shí)到每一個(gè)工作人員的工作中，實(shí)現(xiàn)明確化和具體化的管理以及分工負(fù)責(zé)。這樣鍛煉了教師和教育相關(guān)的工作人員的工作能力，更加細(xì)致化地管理了學(xué)生，從而促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高以及教學(xué)管理的升華。

（二）加強(qiáng)學(xué)校的制度管理建設(shè)

職業(yè)學(xué)校教育管理的發(fā)展需要全體工作人員的不斷努力，需要教學(xué)工作人員之間的相互配合與團(tuán)結(jié)，這樣才能夠保證管理工作的有效進(jìn)行。所以，學(xué)校要建立學(xué)生管理細(xì)致化的相關(guān)管理規(guī)定和制度，積極考核班主任的常規(guī)工作、出勤、衛(wèi)生、考試及格率、工作量、工作業(yè)績(jī)等方面成績(jī)，通過全員參與管理的方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)校教育教學(xué)中所有工作人員的積極性。

（三）努力實(shí)現(xiàn)人性化的教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)校的教育中要以學(xué)生為中心，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教育管理，要在職業(yè)院校教學(xué)中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教育的過程中，讓學(xué)生了解中國(guó)精神，了解中華民族的傳統(tǒng)美德，使中華精神鼓舞大學(xué)生的意志，使傳統(tǒng)美德凝聚大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)，實(shí)施精細(xì)化管理，遵循市場(chǎng)發(fā)展的要求。

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