淺談職業(yè)高中班級管理中的情感教育

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展，教育問題也越來越受到社會各界的重視，教育事業(yè)得以快速發(fā)展，而近年來，技能型人才在社會上受到越來越多人的青睞，職業(yè)高中應(yīng)運(yùn)而生。職業(yè)高中與普通高中相比存在著一定的差別，職業(yè)高中學(xué)生的升學(xué)壓力相較于普通高中的學(xué)生而言要小很多，所以在管理時難度也更大一些。從事職業(yè)高中班級管理教育多年，經(jīng)過不斷探索，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行班級管理時情感教育對學(xué)生的管理具有極大的幫助，是一種值得學(xué)習(xí)的管理方式。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；班級管理；情感教育

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0177-01

人的情感在受到來自一些客觀因素的情感影響之后，在人們的實(shí)際生活中會發(fā)生一定的改變。這是我們經(jīng)過心理實(shí)驗(yàn)證明后得到的結(jié)論。職業(yè)高中的學(xué)生都是在高考中遭遇失敗的一些學(xué)生，他們正處于青春期，心理大多較為敏感，在管理時必然會加大管理的難度。而我們的班主任在進(jìn)行班級管理的時候，如果能夠恰當(dāng)?shù)厥褂们楦薪逃?，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于我們的學(xué)生將會有極大的幫助。

一、正確地認(rèn)知職業(yè)高中的學(xué)生

如果教師想要在班級管理時做好情感教育工作，首先要做到的就是要正確地認(rèn)知職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)，給他們一個準(zhǔn)確的定位。在職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是在中考中失敗的學(xué)生。這些學(xué)生雖然在將來的學(xué)習(xí)中面臨的壓力比普通高中的學(xué)生要小，但是在我們的教師和家長眼中這些學(xué)生都是失敗的，一部分學(xué)生在這樣的環(huán)境下很容易養(yǎng)成自卑的心理，在學(xué)習(xí)和生活中缺乏激情。

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，說明他們還是愿意學(xué)習(xí)，有求知欲的。面對這樣一群學(xué)生，需要班主任用正確的眼光去看待這些學(xué)生，對學(xué)生實(shí)行正確的教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

在管理時正確認(rèn)識學(xué)生，將情感教育融入班級管理中，在平時的管理中時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)會與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠找回自信心，積極主動地去學(xué)習(xí)。

二、情感教育在職業(yè)高中班級管理中的應(yīng)用

（一）尊重學(xué)生

在我們的教學(xué)和管理過程中，要學(xué)會尊重學(xué)生，不論一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力如何，他們都是具有自己的獨(dú)立人格的，在平時的生活當(dāng)中每一個學(xué)生都渴望被尊重和重視。教師在進(jìn)行班級管理時，要給予學(xué)生充分的尊重，讓他們感受到溫暖，學(xué)習(xí)更加自信。

所以，在我們的班級管理中，教師切不可厚此薄彼，讓學(xué)生覺得自己被差別對待了。在進(jìn)行班級管理的時候?qū)⑶楦薪逃砟钊谌胛覀兊墓芾碇?，平時多與學(xué)生溝通，積極了解學(xué)生的內(nèi)心想法，盡可能滿足學(xué)生的情感訴求，尊重學(xué)生的個性，調(diào)節(jié)好學(xué)生與教師之間的關(guān)系，更好地進(jìn)行班級管理。

（二）用真情激勵學(xué)生

進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力與普通高中的學(xué)生比較都較差，在平時的學(xué)習(xí)中這些學(xué)生會不自覺地將自己與普通高中的學(xué)生作比較，覺得自己在學(xué)習(xí)上不如普通高中的學(xué)生，在其他方面也低人一等，學(xué)生產(chǎn)生了這樣的心理之后，學(xué)習(xí)的積極性必然會下降。所以，面對這樣的情況，教師首先要做的不是批評學(xué)生，而是幫助學(xué)生找出問題所在，用真情激勵學(xué)生努力地去面對問題，擺正自己的心態(tài)。

以筆者所帶的建筑職業(yè)班為例，在教學(xué)生建筑草圖時，有的學(xué)生對繪畫毫無基礎(chǔ)，在審美上也有所欠缺，畫出來的草圖始終不能令人滿意。遇到這樣的情況，有些教師可能會選擇放棄。但是筆者及時與這些學(xué)生溝通，了解了這些學(xué)生做不好的原因，并且?guī)椭麄冋页鲆恍┯行У姆椒?，鼓勵他們?jiān)持下去，一段時間后這些學(xué)生果然有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度也更加積極了。

（三）有技巧地進(jìn)行批評教育

在學(xué)生管理的過程中對學(xué)生進(jìn)行批評和表揚(yáng)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生進(jìn)行批評可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己在目前的學(xué)習(xí)中存在的問題和錯誤，能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地規(guī)范自己的行為。但是，我們在學(xué)生管理中既不能一味地向?qū)W生宣示自己的權(quán)威地位，也不能過分和藹，讓學(xué)生認(rèn)識不到自己是有錯誤的，在今后的學(xué)習(xí)和生活中不能夠?qū)㈠e誤好好改正。進(jìn)行班級管理一定要做到張弛有度，學(xué)會將情感教育融入平時的管理工作中，學(xué)會對學(xué)生“曉之以情，動之以理”，耐心地和學(xué)生溝通。

總之，要想做好職業(yè)高中的班級管理，教師在平時的工作中一定要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，認(rèn)識到職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中學(xué)生的區(qū)別，充分抓住職業(yè)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)會尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的情感訴求，利用好情感教育的管理理念，在平時的生活和學(xué)習(xí)中建立起相互信任的關(guān)系，讓學(xué)生也能夠正確地認(rèn)識自身的不足和缺陷，積極主動地進(jìn)行改正，讓學(xué)生在今后的發(fā)展中朝著更好的方向不斷前進(jìn)。

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