微課在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 電工基礎(chǔ)是有關(guān)理論基礎(chǔ)的課程，其中的內(nèi)容多是抽象的理論概念。微課在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；電工基礎(chǔ)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0170-01

在中職院校的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)是比較薄弱的，所以對(duì)一些比較抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)會(huì)比較困難，為了培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，對(duì)中職教師也有了更高的要求。信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生了很深的影響，所以老師可以借助信息化的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。尤其是微課的應(yīng)用，能更好地幫助學(xué)生理解電工基礎(chǔ)的理論知識(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到提高。

一、微課在電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

（一）微課的制作

教師首先要明確該節(jié)課要講的概念以及具體內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再利用錄制視頻的方式，錄制課程的視頻資料。電工基礎(chǔ)課程中包含了很多有關(guān)基礎(chǔ)概念以及電路的工作原理、專業(yè)技能。教科書只是將一些知識(shí)點(diǎn)包括應(yīng)該掌握的技能都系統(tǒng)羅列出來(lái)，但是，學(xué)生理解這些抽象的概念比較難，如果老師把理解難度比較大的概念采用拍攝的方式制作視頻，讓這些概念以比較直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的理解那些抽象概念。教師將制作好的視頻資料，傳到公共文檔中。

（二）微課視頻在教學(xué)課堂上的應(yīng)用

教師在上課之前應(yīng)該給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的思維方式不一樣，遇到的問(wèn)題也不一樣，所以學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題去下載視頻，了解本節(jié)課要講的概念以及工作原理。如果通過(guò)微課教學(xué)還是有一些問(wèn)題不能解決的話，可以將問(wèn)題在課堂上集體解決，這有利于學(xué)生理解概念能力的提高。

二、微課在電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用的效果

（一）幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)

電工基礎(chǔ)中的涉及大量抽象的概念與理論，如果只是單純靠老師講解，學(xué)生能夠理解和接收的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果采用微課的教學(xué)形式來(lái)教學(xué)的話，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力，找到制作有關(guān)該概念的視頻，進(jìn)行視頻的剪輯然后再上傳，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的情況更好的理解抽象概念。例如講到正弦量表示的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念以及應(yīng)用都不是太了解，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，學(xué)生可以根據(jù)自身理解能力找出有關(guān)視頻。然后再利用動(dòng)畫的形式把正弦量表示出來(lái)，讓學(xué)生真正理解正弦量是什么，怎樣表示，現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中該怎么應(yīng)用。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也能幫助學(xué)生克服概念理解上遇到的困難。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工基礎(chǔ)涉及大量的理論概念，所以學(xué)生學(xué)得時(shí)候比較枯燥乏味。微課的運(yùn)用，可以將比較難以理解的概念轉(zhuǎn)化成多個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)做成動(dòng)畫視頻，讓比較難的知識(shí)點(diǎn)能夠轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、直觀的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，然后傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)以及理解情況去網(wǎng)上查找相應(yīng)的視頻資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的積極性。例如，在講到安全用電的章節(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生首先了解一些常識(shí)，比如說(shuō)觸電的常識(shí)，單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，學(xué)生單純地看這些基礎(chǔ)知識(shí)，不會(huì)理解真正的安全用電是什么，如果用微課教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行講課，將觸電的幾個(gè)常識(shí)劃分為多個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，然后做成視頻，將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的程度查看、瀏覽，能讓學(xué)生更好的理解這些知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用視頻講解生活中安全用電的好處，以及沒有安全用電發(fā)生的不幸，讓學(xué)生思考自己在生活中觀察到的安全用電事例，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中來(lái)，跟上教師的思路，也讓學(xué)生懂得在生活或生產(chǎn)中只有懂得安全用電才能靈活從事電工的工作，避免一些事故的發(fā)生。

（三）教師能力得到提高

微課在“電工基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用，不僅可以幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高教師自身的能力。與此同時(shí)，也給老師增加了很多的工作量。因?yàn)槔蠋煶苏５膫湔n之外，還要分析知識(shí)點(diǎn)制作合適的視頻，將視頻上傳到公共平臺(tái)上。在這個(gè)過(guò)個(gè)過(guò)程中教師也能充實(shí)自己，讓自身的能力得到提高。

微課在抽象學(xué)科中的運(yùn)用，不僅讓網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠更好的融合到課堂的教學(xué)中，也能讓課堂上的教學(xué)拓展到網(wǎng)絡(luò)，兩者完美融合，能夠幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行探知，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力以及對(duì)未知事物的探索能力。

參考文獻(xiàn)：

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