提高中職數(shù)控專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的策略研究

[摘 要] 數(shù)控專業(yè)課是中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些弊端，影響著課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，需要深化教學(xué)改革，打破教學(xué)評價一刀切的體系，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，走理實一體化、工學(xué)結(jié)合的道路，才能切實提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0165-01

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的飛速發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)占據(jù)著非常重要的地位，企業(yè)對一線技能人才的綜合素質(zhì)及創(chuàng)造力也提出了更高的要求。反觀中職數(shù)控專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意，沒能跟上社會生產(chǎn)的步伐，普遍存在以下幾個問題：（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差并存在厭學(xué)的現(xiàn)象。（2）理論教學(xué)比重過大并且教學(xué)和實際生產(chǎn)相脫節(jié)。（3）實訓(xùn)設(shè)備更新速度較慢，并且數(shù)控系統(tǒng)單一。（4）“工學(xué)結(jié)合”不能全面有效地開展。這些問題猶如枷鎖一般制約著教學(xué)質(zhì)量的提升，影響著學(xué)生就業(yè)服務(wù)社會的能力。

因此，必須深化教學(xué)改革，著實解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地為企業(yè)提供優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才。筆者依據(jù)多年來數(shù)控教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)改革的探索，提供以下幾點策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，個人的學(xué)習(xí)過程具有不可替代性，學(xué)生對課程感興趣，才能更加積極地學(xué)習(xí)和思考，將主要精力放在學(xué)習(xí)上從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，在教學(xué)過程中，要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和主體性，活躍課堂氣氛，多進行啟發(fā)和討論，滿足學(xué)生自我展示的需要，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以筆者為例，在平時教學(xué)中推行探究式學(xué)習(xí)模式，通過項目的切入營造求知學(xué)習(xí)的環(huán)境，集體討論關(guān)鍵的問題來激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣；通過分組學(xué)習(xí)來提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識和能力；運用小組自評和互評及教師總結(jié)等綜合評價來衡量學(xué)生的成績，培養(yǎng)進一步探究求知的欲望。這樣一來，著實培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控課程的興趣，取得了良好的效果。

二、項目化的理實一體化教學(xué)

項目教學(xué)法提倡“學(xué)生主動參與，自主協(xié)作，探索求知”，強調(diào)以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。項目教學(xué)法的特點使其在數(shù)控教學(xué)中有著獨特的優(yōu)勢，是數(shù)控專業(yè)課首選的教學(xué)方法。此外，要解決理論課和實訓(xùn)課脫節(jié)的問題，采用理實一體化的教學(xué)模式，將原來先理論后實踐，分階段實習(xí)單科結(jié)業(yè)的模式改為理論課與實訓(xùn)課并進，穿插進行，即教師與學(xué)生探討完理論知識后，學(xué)生立即動手操作，使理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練在時間、空間上有機地融為一體。

為此，筆者所在的數(shù)控教研組經(jīng)過幾年的努力，開發(fā)了一系列訓(xùn)練課題的項目，例如“芯軸制造”“旋風(fēng)陀螺制造”“炫酷悠悠球制造”“組合式手錘”等。這些項目作為學(xué)習(xí)載體，既較好達到了項目教學(xué)法的教學(xué)效果，又能將理論與實踐有機結(jié)合起來，每一屆學(xué)生完成項目的學(xué)習(xí)后，會評選出班里的優(yōu)秀項目作品在學(xué)校定期展出，使他們體會到成功的快樂和自豪，并形成良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

三、合理使用仿真設(shè)備和仿真軟件

數(shù)控設(shè)備是數(shù)控教學(xué)中重要的教學(xué)資源，但大部分中職學(xué)校的設(shè)備數(shù)量都有欠缺，一是數(shù)量上的不足，二是所用數(shù)控系統(tǒng)的單一與老化。因此，我們要合理使用仿真設(shè)備和仿真軟件來解決這些問題，在教學(xué)中運用仿真設(shè)備或仿真軟件，可以把數(shù)控編程的理論知識和技能實訓(xùn)有機結(jié)合起來，既可以實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，還可以解決數(shù)控設(shè)備的不足、減少學(xué)習(xí)耗材、降低教學(xué)時的危險性等，一舉多得。

以我校為例，近幾年投入數(shù)百萬元，新建了微型數(shù)控車床實訓(xùn)室和數(shù)控仿真加工實訓(xùn)機房，學(xué)生通過分組的方式，交叉進行微型、模擬的實訓(xùn)和實際數(shù)控機床設(shè)備的實訓(xùn)，很好地彌補了實際數(shù)控設(shè)備欠缺的問題，切實提高了數(shù)控學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、全面推進工學(xué)結(jié)合

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)企業(yè)為宗旨，這就必須全面推進工學(xué)結(jié)合，通過與企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)與企業(yè)的雙向交流，形成資源共享、利益雙贏的良好運作機制。我校多年來著力推行工學(xué)結(jié)合，一方面送學(xué)生到企業(yè)進行短期的崗位鍛煉，拓寬他們的眼界，提高他們的專業(yè)技術(shù)水平。另一方面，讓優(yōu)秀的學(xué)生利用在校實訓(xùn)期間加工制造企業(yè)的產(chǎn)品，提高數(shù)控機床操作水平的同時也達到了勤工儉學(xué)的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也保證了教學(xué)的質(zhì)量。

綜合上述，中職數(shù)控教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，教學(xué)方式要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)方式從以理論為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以行為為導(dǎo)向。要根據(jù)我國的國情及企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求狀況，努力尋求適合國情的，具有特色的教學(xué)理論和實施方案，采取一些切實可行的措施來優(yōu)化我們的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀數(shù)控人才。

參考文獻：

[1]任至躍.淺談數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2012（15）：188.

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