中職學(xué)校電工電子專業(yè)模塊教學(xué)初探

[摘 要] 近年來，隨著素質(zhì)教育的深度推廣，中職學(xué)校不少教師無論是在教學(xué)方式上還是在授課模式上相比以往都有了很大的突破，采取新型的講解方式給學(xué)生傳授知識。專業(yè)模塊教學(xué)對于中職學(xué)校電工電子的授課安排以及教學(xué)進(jìn)度等方面有一定的優(yōu)勢和重要的實踐意義。

[關(guān) 鍵 詞] 模塊化教學(xué)模式；電子電工專業(yè)；中職學(xué)校

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0162-01

隨著我國中職學(xué)校擴招規(guī)模的加劇，所招收的學(xué)生入學(xué)門檻普遍較低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，對知識的接受能力較慢。在課堂授課中，一部分老師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比較注重理論和概念的講解，強調(diào)學(xué)生反復(fù)記憶，而忽略了與實際生活和工作的結(jié)合，而且在評價方法上比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣不大。模塊教學(xué)在教學(xué)方法上是將教材內(nèi)容分化成一個個模塊，而且每個模塊體系性很強，不僅模塊和模塊之間有一定的聯(lián)系，而且在內(nèi)容講述上也相對獨立，如此一來實現(xiàn)了知識與培養(yǎng)能力并重，理論學(xué)習(xí)與解決實際問題并重，這樣可以對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行很好的訓(xùn)練，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、重視課程講授的承前啟后

中職學(xué)校的電工電子專業(yè)在所要講授的內(nèi)容上要比其他專業(yè)的授課內(nèi)容更重視理論與實踐的結(jié)合。在以往的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的講課理念中，教師希望對學(xué)生傳授的知識越多越好，而不顧學(xué)生的實際情況和他們對知識的接受能力，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完一章節(jié)過后很容易忘掉其中重要的知識點。電工、電子乃至電機不論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，還是課程編排上都存在很強的關(guān)聯(lián)性，這非常適合教師進(jìn)行模塊化教學(xué)。教師在熟悉所要授課內(nèi)容的時候，需要研究好講課知識點之間的關(guān)聯(lián)，以及它們各個方向的互相關(guān)系，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不僅僅能夠接受新知識的灌輸，而且在不知不覺中也將以前的知識點進(jìn)行鞏固，這便是一個鞏固和強化的過程。

例如，我在與學(xué)生一起探討與電工相關(guān)知識的時候，由于這個模塊與初中物理知識相關(guān)，所以我在授課過程把有關(guān)的物理知識利用起來，然后再對學(xué)生進(jìn)行講解，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)他們的思路引申到電路方面的學(xué)習(xí)，這樣做就可以起到鞏固先修課（數(shù)學(xué)和物理）的作用。比如，在給學(xué)生講解關(guān)于磁場方面知識的時候，我會先給學(xué)生作一個總體的概述，目的是讓他們對磁場的基本原理有初步了解。接下來學(xué)生將會學(xué)習(xí)到單相交流電路和三相交流電路，而之前學(xué)生又了解了關(guān)于磁場方面的相關(guān)知識點，所以他們在學(xué)習(xí)新知識的時候積極性有了明顯提升。

二、強化應(yīng)用實習(xí)模塊的訓(xùn)練

模塊教學(xué)模式凸顯了尊重學(xué)生主體的特點，由此可以對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)起到重大的促進(jìn)作用。在實習(xí)中，教師將所要講述的內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)模塊選擇實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們在創(chuàng)新方面的能力可以得到提升，另一方面可以大大豐富實習(xí)的內(nèi)容，如此一來學(xué)生有了探索的興趣，為強化技能奠定了堅實的基礎(chǔ)。強化應(yīng)用實習(xí)模塊的訓(xùn)練既能夠做到因地制宜，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，又有很強的開放性，讓學(xué)生對知識進(jìn)行自我探索，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位在此過程中得到了實現(xiàn)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的電控制線路安裝、調(diào)試模塊及較復(fù)雜電子線路安裝、調(diào)試模塊中，我考慮到中職階段的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)能力不強的實際情況，我先對較復(fù)雜繼電控制線路及較復(fù)雜的電子線路進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解其中的基本構(gòu)造以及相關(guān)知識點后，然后在裝接與調(diào)試過程中和學(xué)生一起動手，或者指導(dǎo)學(xué)生，目的是讓學(xué)生能夠在實踐操作中掌握這兩種線路的設(shè)計原則和設(shè)計方法。學(xué)生通過上面的實習(xí)，對電路原理的理解有所加深，這樣有利于學(xué)生初步進(jìn)行電工電子作業(yè)規(guī)范。

三、對教學(xué)評價進(jìn)行改革和大膽創(chuàng)新

具體到電工電子專業(yè)而言，衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，了解他們對知識的掌握程度，基本上視期中、期末考試成績的得分而最終決定。這種方式雖然可以在某種程度上反映學(xué)生的情況，但是單一的評價模式存在的局限性是：學(xué)生只需要死記硬背一些生硬的概念和題目基本就能達(dá)標(biāo)，而且無法真實地反映更為重要的實踐能力。作為一名電子電工專業(yè)的教師，應(yīng)該很明白這種單一的評價方式對學(xué)生產(chǎn)生的不利影響，因此教學(xué)評價要改革和大膽創(chuàng)新，淡化考試的形式，重視平時的訓(xùn)練，特別是實踐操作勢在必行。

例如，我將這門專業(yè)課的評價方式也進(jìn)行模塊化。如，學(xué)生的書面作業(yè)?；靖拍畹恼莆找约八麄兤綍r的單元測試我是按照中成績的30%來結(jié)算。實驗和實踐方面最能體現(xiàn)出學(xué)生對電工電子專業(yè)的掌握程度，所以對他們的要求是讓學(xué)生必須要完成課程內(nèi)容所規(guī)定的實驗和實踐才讓學(xué)生考試。值得說明的是，在電工電子專業(yè)考試上，教師就要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的考核。

中職電工電子專業(yè)在某一方面可以看做初中物理課程的延伸，因而對于初學(xué)者而言具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。因此，教師采用專業(yè)化模塊教學(xué)的方式對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論與實踐能力都有較好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁宏志.在中專學(xué)校實行專業(yè)模塊教學(xué)的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（21）：36.

[2]何文思.中職電工電子專業(yè)模塊化教學(xué)初探[J].才智，2011（7）.