中職幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

[摘 要] 近年來(lái)我國(guó)不斷加大教育建設(shè)，并進(jìn)行教育改革，如今我國(guó)除了各大高校擴(kuò)招外，中職院校也得到了很好的發(fā)展，其中幼師專業(yè)得到了很多學(xué)生的青睞，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)幾率也有了顯著提升，然而在工作中其音樂(lè)教學(xué)能力卻有所欠缺，因此如何提升其音樂(lè)教學(xué)能力已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了中職幼師專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了行之有效的提升中職幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槲覈?guó)幼師專業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼師專業(yè)學(xué)生；音樂(lè)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0142-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展，尤其中職院校的不斷興起為我國(guó)各個(gè)行業(yè)輸送了很多精英人才，也為我國(guó)廣大學(xué)生提供了特殊的學(xué)校教育。在中職院校的眾多專業(yè)中，幼師專業(yè)近年來(lái)發(fā)展極為迅速，在教育改革背景下其教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)得到了很好的改善，但不可否認(rèn)的是在教學(xué)過(guò)程中依然會(huì)暴露出許多問(wèn)題，學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力長(zhǎng)期得不到提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的工作，也造成了幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的阻礙，因此提升其音樂(lè)教學(xué)能力已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、中職幼師專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）分科教學(xué)問(wèn)題

我國(guó)幼師專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中與其他專業(yè)有著較大差別，其中分科教學(xué)已經(jīng)成為其較為顯著的特征，尤其在音樂(lè)學(xué)科中，若要將音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行分類可以分為聲樂(lè)、舞蹈以及鋼琴等多種，通過(guò)此種教學(xué)方式雖然可以有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力，但其弊端在于無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)融合，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要在于各個(gè)學(xué)科教師之間缺乏足夠的交流，使中職音樂(lè)教學(xué)學(xué)科性加強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。

（二）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)不足

對(duì)于大多數(shù)中職幼師專業(yè)學(xué)生而言，其多半來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，音樂(lè)對(duì)其來(lái)說(shuō)通常只是消遣的工具，嚴(yán)重缺乏樂(lè)理知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以提升興趣，更難以掌握音樂(lè)教學(xué)能力。除此之外，很多學(xué)生并不十分了解幼師行業(yè)，認(rèn)為只是在各個(gè)幼教機(jī)構(gòu)看管幼兒，或向其傳授簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)，因此對(duì)教師在課堂上講授的內(nèi)容并不十分感興趣，而在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中也極容易遇到瓶頸，這與學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。

（三）過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能

使學(xué)生充分掌握音樂(lè)技能的確十分重要，然而其并不是學(xué)生勝任幼師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其對(duì)于當(dāng)代幼教而言，其更注重素質(zhì)教育的實(shí)施，但在中職幼師專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，很多幼師專業(yè)的教師往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)中將精力全部放在提升學(xué)生的音樂(lè)技能上，如此非但不能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還會(huì)由于頻繁的練習(xí)使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，在今后的工作中很容易遇到各種各樣的問(wèn)題。

（四）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于大多數(shù)幼師專業(yè)的學(xué)生而言，其在正式進(jìn)入工作崗位前只是在中職院校接受教師的培訓(xùn)，從未到各個(gè)幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。眾所周知，中職學(xué)生年齡尚淺，對(duì)幼兒缺乏足夠的耐心，同時(shí)對(duì)幼兒的生活習(xí)慣以及幼教工作缺乏應(yīng)有的了解，以上因素均會(huì)對(duì)學(xué)生今后的工作狀態(tài)產(chǎn)生影響。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，很多幼師在剛剛接觸幼教工作時(shí)，均采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)因材施教，此種情況也導(dǎo)致幼教機(jī)構(gòu)以及幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼師產(chǎn)生了不滿情緒，很大程度上影響了幼師專業(yè)的就業(yè)率。

二、提升中職幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前文中提到過(guò)目前很多幼師專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)興致缺乏，同時(shí)缺乏足夠的樂(lè)理基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面難以得到提升。為了改善這一現(xiàn)象，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此之前也應(yīng)向?qū)W生普及音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性，使學(xué)生對(duì)幼師行業(yè)有全新的認(rèn)識(shí)。在提升學(xué)生興趣方面教師可以利用學(xué)生喜愛(ài)通過(guò)音樂(lè)來(lái)放松自我的特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)融入音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生感受到音樂(lè)更多的魅力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣可以起到很好的推動(dòng)作用。

（二）改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于當(dāng)代學(xué)生而言已經(jīng)漸漸失去了效用，因此改善中職幼師音樂(lè)教學(xué)方式是十分必要的。新課改實(shí)施后，我國(guó)教育界增加了很多新型教學(xué)方式，其中小組教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，并在我國(guó)得到了普遍應(yīng)用，因此可以在我國(guó)幼師專業(yè)教學(xué)中積極地引用此種方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分組，將具有音樂(lè)基礎(chǔ)或接受能力較強(qiáng)的學(xué)生分為一組，將不具備音樂(lè)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生分為一組，并在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)完善教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)此種方式不僅有利于教師實(shí)行因材施教，也能夠促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，并且營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

眾所周知，很多大學(xué)生在畢業(yè)前均有到各個(gè)企業(yè)或單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生今后的工作有很大的幫助，中職院校同樣可以將此機(jī)制引入教學(xué)中，中職院?？梢耘c當(dāng)?shù)赜捉虣C(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取到幼教機(jī)構(gòu)觀摩、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中幼師專業(yè)的學(xué)生不僅可以向有經(jīng)驗(yàn)的幼師請(qǐng)教，也可以近距離地觀察幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，也利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。

（四）提升學(xué)生音樂(lè)技能

幼師專業(yè)學(xué)生在工作過(guò)程中缺乏音樂(lè)教學(xué)能力，其不僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不了解應(yīng)為幼兒提供怎樣的教學(xué)服務(wù)，很大程度上也是因?yàn)閷W(xué)生缺乏足夠的音樂(lè)技能。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在不識(shí)譜的現(xiàn)象，很難掌握新歌曲的演唱以及教學(xué)方式。為了更好地解決這一問(wèn)題，中職幼師專業(yè)的教師應(yīng)多多注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生具備基本的識(shí)譜能力，同時(shí)掌握鋼琴演奏技能，在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)添加實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生擁有更多的練習(xí)時(shí)間，在此過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，在學(xué)生出現(xiàn)失誤或遇到困難時(shí)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，可以在教學(xué)中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。

（五）注重教材的選擇

我國(guó)中職幼師專業(yè)已經(jīng)存在多年，雖然教育改革的實(shí)施使幼師專業(yè)教學(xué)得到了顯著提升，但很多院校在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)卻忽略了教材的選擇問(wèn)題。很多傳統(tǒng)教材無(wú)法滿足當(dāng)代幼教要求，因此今后在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)深入了解目前幼教對(duì)幼師的要求，并以此來(lái)優(yōu)化教材，使教材能夠充分展現(xiàn)專業(yè)特色，同時(shí)具有實(shí)用性，并且可以作為學(xué)生今后音樂(lè)教學(xué)的主要材料，避免學(xué)生做無(wú)用功。因此，教師在選擇教材時(shí)可以多多選擇兒歌彈唱以及兒歌創(chuàng)編等方面的內(nèi)容。

（六）積極使用多媒體教學(xué)方式

如今，多媒體教學(xué)方式在我國(guó)得到了普遍應(yīng)用，其所具備的特性與音樂(lè)教學(xué)聯(lián)系到一起更加能夠體現(xiàn)其價(jià)值，因此今后幼師專業(yè)教師應(yīng)多多使用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)案例，并讓學(xué)生觀察其在幼教音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)方式，并根據(jù)自身特點(diǎn)為自己訂立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然目前多媒體教學(xué)為我國(guó)教育做出了很多貢獻(xiàn)，但對(duì)于部分教師而言，其更傾向于使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因此今后不僅要使學(xué)生的能力提升，也要注重提升教師的綜合素質(zhì)及能力。

綜上所述，幼師在當(dāng)代社會(huì)中占據(jù)著十分重要的地位，其直接關(guān)系到幼兒的學(xué)前教育，而在幼教中音樂(lè)教學(xué)也成為主要科目。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，其符合我國(guó)新課改要求。然而很多中職幼師學(xué)生畢業(yè)參加工作后難以承擔(dān)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，雖然我國(guó)中職院校已經(jīng)就此問(wèn)題采取了相應(yīng)解決措施，但根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看效果并不十分明顯。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究和實(shí)施力度，盡量提升幼師專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，為我國(guó)幼教貢獻(xiàn)更多力量。

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