語文課堂巧激趣

[摘 要] 著名心理學家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)內在的學習動力是非常必要的。

[關 鍵 詞] 興趣；學習熱情；語文素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0129-01

興趣是智力活動的最佳心理狀態(tài)，科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣對激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果具有不可替代的重要作用，只有興趣被充分地激發(fā)出來，學生才會以積極主動的姿態(tài)投入學習中。下面我就結合教學實踐談一談激發(fā)學生學習興趣的幾點做法。

一、精心設計，激情導入

好的課堂導入像一首歌的序曲，一下子就能抓住學生的心，吸引學生的注意力。導入方法多種多樣，可以播放優(yōu)美的歌曲，展示生動的圖片，播放感人的影片，講述富含哲理的故事……

如，在學習朱自清的《背影》之前，我從網(wǎng)上下載歌曲《父親》，在上課時用多媒體播放歌曲。歌詞很形象地描述了一個遠行的孩子對父母的思念、理解和依戀。欣賞完歌曲后我就讓學生討論問題：你理解你的父母嗎？你知道父母心中的苦與樂嗎？學生很快得出結論“父母對孩子的愛是無微不至的，自己享受著父母的愛，卻很少關注父母”。接著我就順著歌詞和學生的思路導入課文，自然而然地引出了《背影》中父親對兒子博大無私的愛。

于漪老師說：“教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上?！睂嵺`證明：精心設計課文的導入環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)姆椒ㄈ軇訉W生的心弦，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，定能收到良好的教學效果。

二、設置問題，投石擊浪

古語云：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”巴爾扎克也說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號?！蔽覀兇蟛糠值膫ゴ蟀l(fā)現(xiàn)都應歸功于“如何”，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個“為什么”。

在語文課堂教學中，教師可以在適當?shù)牡胤骄脑O置一些問題，以引起學生的好奇和思考，激發(fā)學生的學習興趣，增強其求知欲。

比如，在教學《老王》一文時，我拋出問題：老王的生活狀態(tài)怎樣？引導學生抓住文中“活命”這一關鍵詞語，從文中找出一系列體現(xiàn)老王生存狀態(tài)的句子。一線串珠，縱橫連貫，讓學生感受老王艱辛的生活和善良厚道的品格。從而理解文章結尾“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的含義，以及作者對不幸者關愛的呼吁。

一個精彩而成功的問題能引發(fā)學生對文本探究的欲望，從而達到“一石激起千層浪”的教學效果。

三、巧用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體以其直觀具體、生動逼真、容量大等優(yōu)勢在教學中被廣泛應用，它的使用給語文課堂教學提供了很大的便利，有很多抽象的、學生難以理解的知識都能通過這種圖文并茂的教學形式展現(xiàn)在學生面前，使語文教學變得鮮活生動。這樣既能給學生帶來直觀的視覺享受，激發(fā)學生的學習興趣，又能引領學生深入地思考文本，從而提高學習效率。

如，在教學《安塞腰鼓》一課時，我課前收集安塞腰鼓的圖片以及打鼓的場面，并配以圖片說明，制作成精美的課件，讓學生了解安塞腰鼓這一黃土高原獨特的藝術瑰寶，欣賞一群樸實的像紅高粱一樣茂騰騰的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的打鼓場面，讓學生真切地感受到安塞腰鼓所表現(xiàn)出的磅礴的生命力量。

這種聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動的多媒體教學，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還增大了課堂容量，而且它能調動學生的多種感官參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣，進而加深對所學內容的理解，提高課堂教學的效率。

四、關注生活，演繹精彩

“語文學習的外延和生活的外延相等。”語文源于生活，哪里有生活，哪里就有語文。學習語文不能僅僅依靠課堂，生活中處處都有語文的影子，教師要善于聯(lián)系身邊的生活來充實課堂，使學生感到熟悉、親切，讓學生有表達的興趣和欲望。

比如，在學習《老王》這篇課文時，學生感受到了老王的善良、老實厚道，同時也是一個生活在社會底層、生活凄涼艱難的不幸者。為了更好地引導學生學會善待他人，關注生活中的弱勢群體，我設計了一個說話訓練環(huán)節(jié)：你周圍有沒有像老王一樣的生活不幸者，你關愛過他們嗎？你是怎么做的？你怎么看待人與人交往時首先要付出愛的問題？這個話題貼近學生的生活，因為在我們的身邊的確也有很多生活不幸的人，學生興趣高漲，討論得熱火朝天，課堂氣氛異?；钴S。學生爭先恐后，踴躍發(fā)言。有人談到拾荒老人、有人談到身邊的孤寡老人、有人談到家庭遭遇重大變故的孩子……

有時候我們覺得語文學習單調枯燥，很大程度上是因為脫離了生活這潭活水，學生覺得索然無味。語文教學一經(jīng)與生活相聯(lián)系，必然生動活潑?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，引進了生活這潭活水，語文課堂必將呈現(xiàn)蓬勃生機。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。著名心理學家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)內在的學習動力是非常必要的。學生有了學習的興趣與熱情，才能積極主動地參與到課堂中，從而達到事半功倍的學習效果。

參考文獻：

[1]劉燕.激發(fā)學生學習興趣 創(chuàng)造語文高效課堂[J].三峽大學學報，2010（12）.

[2]王英.中學語文課堂激發(fā)學生興趣的方法[J].中國教育技術裝備，2011（11）.