淺談生本課堂中如何開展小組合作

[摘 要] 在學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中貫徹生本課堂理念，必須要采取小組合作學(xué)習(xí)模式。教師在確立小組、引導(dǎo)交流、小組評(píng)價(jià)等活動(dòng)中要采取有效策略，為學(xué)生創(chuàng)建最高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

[關(guān) 鍵 詞] 生本課堂；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0126-01

在學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，教師要采用學(xué)生全方位、多角度的交流模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要。

一、生本課堂的概念與定義

生本課堂，是一種以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的積極參與為前提，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教育理念。在生本課堂中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。教師務(wù)必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的人文課堂環(huán)境，讓課堂充滿生命力。

在中職課堂上開展學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)，教師要充分貫徹生本課堂概念，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)在學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）確立學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的確立是合作學(xué)習(xí)能否成功的前提和基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和成績(jī)水平選拔組員，每6人（左右）一組。在小組成員的搭配過(guò)程中，教師應(yīng)在每小組內(nèi)分別搭配優(yōu)等生、中等生、及格生和學(xué)困生，采取以強(qiáng)帶弱的分層搭配，力爭(zhēng)小組合作學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。小組成員的選擇，應(yīng)從學(xué)生具體情況、學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，全方位、多角度進(jìn)行人員搭配。

每組一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況的反饋，擔(dān)任教師與學(xué)生之間的溝通橋梁。組長(zhǎng)的推選，要讓學(xué)生自己選擇。小組長(zhǎng)的選擇盡量要讓小組成員滿意，中職學(xué)生個(gè)性都較強(qiáng)，在小組成員的搭配和組長(zhǎng)推選工作中失策的話，不僅會(huì)讓其他學(xué)生不服，也不利于小組的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。一般情況下，對(duì)小組長(zhǎng)的要求是：有責(zé)任心，人緣好，有組織能力，成績(jī)不能太差。小組成立之后，教師應(yīng)當(dāng)按照小組成員固定座位，將相同小組的學(xué)生安排在一起。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

小組成立之初，學(xué)生處于磨合期，教師此時(shí)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中熟悉彼此，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。

例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織一次“幼兒教師招聘會(huì)”的活動(dòng)：每組成員自由推選教師、HR、幼兒學(xué)生，在講臺(tái)前模擬一次招聘會(huì)，扮演教師角色的學(xué)生要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行試講，扮演幼兒角色的學(xué)生要在試講過(guò)程中配合“教師”工作，并告訴大家，從學(xué)生角度出發(fā)，該“教師”有沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)講透；扮演HR角色的學(xué)生，同樣要對(duì)“教師”的試講做出評(píng)價(jià)，試想如果你是招聘人員，是否愿意聘請(qǐng)這位“教師”？

學(xué)習(xí)學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)這門課程的學(xué)生，大部分都是要走上講臺(tái)當(dāng)老師的，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了必要的理論知識(shí)講解外，還需要組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生敢為人師、好為人師的能力。開展“幼兒教師招聘會(huì)”，正符合了課程教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能為學(xué)生畢業(yè)后的應(yīng)聘積累經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。

在“幼兒教師招聘會(huì)”活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生小組的角色分配情況，并提出寶貴意見。以6人組為例，組內(nèi)需要1名教師、1位HR，剩余4人扮演幼兒學(xué)生。扮演教師的學(xué)生要積極備課，扮演HR的學(xué)生要上網(wǎng)搜索有關(guān)人力資源招聘的相關(guān)資料，其余4人要幫助組員排練，提出自己的看法和建議。小組需要反復(fù)排練，不斷溝通，可以嘗試換著角色排練，使每個(gè)角色找到最適合扮演的成員。

（三）小組教學(xué)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生傾聽評(píng)價(jià)的習(xí)慣。這一代中職學(xué)生，大多是“90后”“00后”，平時(shí)在家里是“小霸王”“小公主”，來(lái)到學(xué)校也比較自我，學(xué)生之間很容易發(fā)生摩擦。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要組織學(xué)生針對(duì)小組成員的表現(xiàn)展開互評(píng)，讓每一位成員都學(xué)會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià)，有則改之，無(wú)則加勉，使合作學(xué)習(xí)朝著有序的方向發(fā)展，減少摩擦的發(fā)生。

無(wú)論教師的評(píng)價(jià)還是小組成員的評(píng)價(jià)，學(xué)生都要用心傾聽，認(rèn)真思考別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)和不足之處，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步。傾聽是對(duì)小組成員的尊重，只有小組成員互相尊重，合作學(xué)習(xí)才有意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生連尊重組內(nèi)成員的基本禮儀都做不到，開展合作學(xué)習(xí)就只能是一句空話。

在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，可以為課堂教學(xué)注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。中職課堂上要有策略地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，幫助每一位學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]大衛(wèi)·W·約翰遜，羅格·T·約翰遜.合作學(xué)習(xí)[M].伍新春，譯.北京：北京師范大學(xué)出版社，2004：7.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].北京：中國(guó)人事出版社，2004：5.