基于汽車維修專業(yè)教學特點的教學質(zhì)量提升研究

[摘 要] 汽車維修專業(yè)的教學除了具有職業(yè)教育教學的共性特點之外，也具有自身的教學特點，分析了汽車維修專業(yè)具有專業(yè)技術密集、技術復雜、發(fā)展迅速、實踐性強、對軟硬件要求高等特點，在此分析基礎上提出了提升教學質(zhì)量的途徑，具體論述了專業(yè)教學改革、提升師資水平、軟硬建設的方法和策略，介紹了提升課堂教學質(zhì)量的一些經(jīng)驗和訣竅。

[關 鍵 詞] 汽車維修專業(yè)；教學特點；教學質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0123-01

一、汽車維修專業(yè)教學特點的分析

汽車維修專業(yè)的教學特點除了具有職業(yè)教育教學共性特點之外，也具有自身的特點。

汽車是機械、電子、液壓、橡膠等材料的綜合體，涉及力學、機械、化學、材料、電工電子、計算機等若干門學科，汽車工業(yè)水平是一個國家的工業(yè)水平的代表。從結(jié)構(gòu)上看，一輛現(xiàn)代轎車具有成千上萬個零件，結(jié)構(gòu)十分復雜，這就給汽車維修工作帶來了挑戰(zhàn)，所以汽車維修專業(yè)的教學具有專業(yè)技術密集、高度復雜的特點。

汽車工業(yè)的發(fā)展速度也是日新月異，發(fā)展和更新十分迅速，新技術層出不窮，即使是同一品牌的同款汽車，不同年份的車型都有一定差異。

汽車的結(jié)構(gòu)特點決定了汽車維修工作難度高，所以汽車維修教學工作具有很強的實踐性特點。

汽車維修工作的直接對象是汽車，所以汽車維修專業(yè)的教學最多的載體也是汽車或者汽車零部件總成等；汽車維修工作的特點對場地、維修工具、設備等也提出了很高的要求。

綜上所述，汽車維修專業(yè)具有專業(yè)技術密集、技術復雜、發(fā)展迅速、實踐性強、對軟硬件要求高等特點，這就必然決定了其教學具有自己的特色和要求，提高汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量，也成為永恒的話題。

二、提升汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的途徑

提升汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的方法和途徑有很多，在基于分析汽車維修專業(yè)的教學特點基礎上，可以從教學改革、提升師資水平、加強軟硬件建設和提升課堂教學經(jīng)驗四個方面來提高教學質(zhì)量。

三、實施汽車維修專業(yè)教學改革

（一）大力實施項目課程教學改革

由于汽車維修技術的復雜性，對專業(yè)教師提出了很高的專業(yè)技能要求，大力推行項目課程教學改革已十分必要，這樣汽車專業(yè)教師只需熟練掌握相應的項目或者模塊，而沒有必要掌握全部的汽車維修知識，教師也做到了專業(yè)化的分工，減輕了負擔。

（二）根據(jù)專業(yè)特點采用先進的專業(yè)教學法來提高教學質(zhì)量

根據(jù)汽車維修職業(yè)教育的特點和學生的心理特點，任務驅(qū)動等行動導向教學法、工藝化教學法、四段法等專業(yè)教學法非常適合汽車維修專業(yè)理實一體化教學。其中，工藝化教學法包括維修技能的工藝化、規(guī)范化以及教學過程的工藝化、規(guī)范化，它將傳統(tǒng)的實訓課的特點和修理廠師傅帶徒弟的培養(yǎng)模式的優(yōu)點有機地結(jié)合，大大地提高了教學質(zhì)量和效率。

四、提升師資水平

師資水平的提升尤其是汽車維修專業(yè)教師技能水平的提升尤為關鍵。提升汽車維修專業(yè)的技能水平，可以從針對不同的教師進行不同專業(yè)方向定位來進行，不同的專業(yè)教師有不同的專業(yè)方向，進行錯位發(fā)展、專門化發(fā)展。

五、加強汽車維修專業(yè)的軟硬件建設

軟硬建設是提升教學質(zhì)量的保證。在汽車維修教學過程中，設備臺套數(shù)往往不夠，而設備價格又相對昂貴；有時教學設備也跟不上技術的發(fā)展，可以加強虛擬仿真軟件、課件等教學軟件建設，來代替價格昂貴的硬件。針對上述問題也可以進行校企合作、校校合作，共建軟件和硬件資源，做到資源共享。

六、增加課堂教學的經(jīng)驗

（一）課堂教學組織的一些小訣竅

首先，對于專業(yè)技能課，可以采用理實一體化小班化教學模式，每個小班盡可能不超過20人。如果學生太多，教師沒有更多的精力去關注和指導那么多的學生；教室空間不能太大或太小，否則也不利于教學，影響教學效果和質(zhì)量。其次，組織要嚴密，充分調(diào)動學生的積極性和學習興趣。例如，可把組內(nèi)學生再細分成若干個組，進行小組合作學習。先選出小組長，充當教師的助手，扮好助教的角色。在小組合作過程中，有的小組合作不順暢，充滿矛盾與抱怨。小組長是小組合作的核心人物，組長能力不同，對于合作不順利的小組，可以請優(yōu)秀小組的小組長到合作不順暢的小組當組長，優(yōu)秀小組重新選舉一名新的組長。通過組長交流、調(diào)整，改善合作質(zhì)量。

（二）加強專業(yè)實訓基地的管理

汽車維修專業(yè)實訓基地的管理包括教學設備、工量具、儀器、教室、軟件資源的管理。由于汽車維修專業(yè)實訓基地投資規(guī)模大，占用資金多，而且容易損壞，需要的耗材也較多，特別是當專業(yè)規(guī)模很大的時候，設備、儀器、工量具、軟件、教室等教學資源必須要進行科學的管理、維護、調(diào)度、采購。建議可以采取定人、定崗的制度，并采取激勵機制，將教學資源的日常維護、管理、維修等任務落實到每個汽車專業(yè)教師身上，而且專業(yè)教師也盡量固定在一個教室，只需學生圍繞教學資源流動即進行走班式學習，而教師任務就相對固定、單一、明確，這樣有利于教學資源管理和維護。到學期結(jié)束進行考核，引入激勵機制。這樣責任和權(quán)力明確了，管理上也科學有序了，設備損耗率也就大大地降低了，降低了教學成本。

參考文獻：

[1]魯春山.關于提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的探討[J].黑龍江科學，2015（12）.

[2]陽林峰.新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略[J].科教文匯，2015（2）.