試論分層教學(xué)在中專計算機Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著現(xiàn)代化平面設(shè)計人才的需求量不斷增加，從各大本科高校到?？圃盒τ嬎銠CPhotoshop應(yīng)用人才的培養(yǎng)強度不斷加深?；诖?，學(xué)界對中專計算機Photoshop教學(xué)問題的研究維度日漸豐富，其中，便包括中專計算機Photoshop的分層教學(xué)。探討了分層教學(xué)的基本內(nèi)涵及其與中專計算機Photoshop教學(xué)相結(jié)合的案例，致力于新方法、新思路的提出和討論，為相關(guān)人員提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 分層教學(xué)；中專計算機；Photoshop教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0120-01

從長久以來的計算機Photoshop軟件教學(xué)經(jīng)驗來看，廣為接受的一個理念和認識便是：Photoshop是一個操作性和多元性極強的現(xiàn)代平面設(shè)計常用軟件，它依托于圖像層次和多元轉(zhuǎn)化的原理，將圖像的色彩和形態(tài)通過多種濾鏡方式和構(gòu)圖思路重新編輯，從而設(shè)計出具有獨特藝術(shù)思路的圖像結(jié)果。在目前的平面設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)，Photoshop的應(yīng)用廣泛程度和深度可見一斑，由此，廣大高校努力通過有編制、有計劃的教學(xué)綱要對學(xué)生進行有組織的Photoshop教學(xué)，使學(xué)生在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上基本掌握Photoshop的操作原理和操作理念，為現(xiàn)代化平面設(shè)計領(lǐng)域輸送更多的人才。

在這其中，中專學(xué)生以其專業(yè)知識性較強，通識基礎(chǔ)較弱，可塑性較強的特點引起了廣大教育者的注意。中專計算機Photoshop的教學(xué)理念和方法采用自然因為中專學(xué)生的特點而不同于其他高校學(xué)子。在教學(xué)方法上注重實用性和實踐性的分層教學(xué)，或許可以為中專學(xué)生在Photoshop方面的學(xué)習(xí)指明一個方向。

一、分層教學(xué)的基本概念

早在兩千多年前的春秋時期，我國偉大的思想家和教育家孔子便已提出了“因材施教”的教育理念，這一理念致力于通過敏銳認知學(xué)生之間存在的差異，探討適合于不同學(xué)生的不同教學(xué)方法，從而保證不同的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)該掌握的知識。在現(xiàn)代化的今天，這一教學(xué)理念依舊得以沿襲并得到更為廣泛的應(yīng)用和深化。本文所提到的分層教學(xué)方法便是“因材施教”的一種教學(xué)形式，對于中專計算機Photoshop教學(xué)而言，便是通過調(diào)查學(xué)生中間存在的知識領(lǐng)悟差異性從而對之采取不同的教學(xué)方法，使之更好地掌握Photoshop軟件的操作。

二、分層教學(xué)對中專計算機Photoshop教學(xué)的益處

（一）縱橫交錯，游刃有余

分層教學(xué)的層次劃分并非單純的縱向的知識領(lǐng)悟程度的劃分，而是包含了縱向知識程度的劃分和橫向的知識廣度和延伸程度的劃分，從學(xué)生對Photoshop軟件的基本理論掌握程度和操作水平上進行綜合調(diào)查的細致分析，進而保證了在縱向和橫向兩個維度兼顧前提下研討教學(xué)方法，做到游刃有余。

（二）求同存異，大放異彩

由于中專學(xué)生的思維活躍度和操作靈活度較高，其個性化較強，因此在實施分層教學(xué)過程中做到求同存異，保證大方向上的教學(xué)綱要和理念的堅持，在此基礎(chǔ)上對不同學(xué)生因材施教，使之發(fā)揮極大的學(xué)習(xí)積極性。

（三）思維激活，靈性喚醒

盡管中專學(xué)生的思維靈活度較高，但需要通過有規(guī)劃的教學(xué)引導(dǎo)進行激活，在Photoshop教學(xué)的細化上注重關(guān)鍵點的啟發(fā)，注重學(xué)生靈活性的保持和維護，始終堅持分層教學(xué)的基本理念，始終保證學(xué)生在這其中享受學(xué)習(xí)的樂趣，這對中專學(xué)生計算機技術(shù)的提高有顯而易見的益處。

三、關(guān)于Photoshop分層教學(xué)的幾點建議

（一）在思想上端正學(xué)習(xí)理念

分層教學(xué)并不是分級教學(xué)，因材施教不是將學(xué)生等級化，因此在實施分層教學(xué)前應(yīng)當(dāng)加強教師和學(xué)生的溝通，使學(xué)生正確認識分層教學(xué)的基本理念，打消對分層教學(xué)的誤解。在這過程中可以通過Photoshop軟件的試操作和基本理論的考核了解學(xué)生的基本情況，然后再根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以不同的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在基于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下學(xué)到更多的知識。

（二）注重教學(xué)趣味性和情境性

興趣是最好的老師。只有立足于興趣，貼近生活的教學(xué)例子才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情。因而，在Photoshop的實際教學(xué)過程中，教師可以挑選一些現(xiàn)階段優(yōu)秀的Photoshop作品并給學(xué)生展示欣賞，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時思考操作細節(jié)和創(chuàng)作思路，加深學(xué)生對操作技巧和手段的領(lǐng)悟程度。在此過程中要注意兼顧不同層次學(xué)生的興趣點，避免一些學(xué)生對課堂內(nèi)容的忽視和輕視而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）注重教學(xué)的循序漸進

Photoshop軟件是一款需要立足于一定基礎(chǔ)的理論和操作熟練程度的軟件，因此，想要學(xué)生更為靈活地掌握Photoshop的操作技巧，就要在這之前對知識點的講解格外深入和細致，結(jié)合相關(guān)案例，做到每一個工具和操作細節(jié)都能面面俱到。在層次上由易到難，由淺入深，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)他們的思考，在自主操作中加深軟件工具和不同濾鏡的使用習(xí)慣。

總之，分層教學(xué)的推行無疑是立足于學(xué)生的差異采用不同的教學(xué)策略，從而在方法和引導(dǎo)思路上為學(xué)生開拓一個新的Photoshop學(xué)習(xí)途徑?，F(xiàn)代化的平面設(shè)計理念更加強調(diào)人才的創(chuàng)新性和實踐性，希望通過生活領(lǐng)悟和行業(yè)需求強化人才的Photoshop操作熟練程度和靈活程度。因此，中專計算機Photoshop教學(xué)過程中的分層教學(xué)理念是一種可以長久推行并及時升級的教學(xué)方法，它有助于保證學(xué)生的領(lǐng)悟力和現(xiàn)代教學(xué)要求的同步，保證學(xué)科技能強度和時代要求的同步，從而使中專計算機教學(xué)做到與時俱進。

參考文獻：

[1]張志剛.分層教學(xué)在計算機教學(xué)項目中應(yīng)用的探索[J].新課程研究（中旬刊），2012（1）.

[2]周靜燕.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的分層教學(xué)[J].學(xué)苑教育， 2012（5）.