中職計算機VB程序設(shè)計教學(xué)策略研究

[摘 要] VB程序設(shè)計是中職計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了一些普遍問題：課程難度較大，學(xué)習(xí)積極性不高。教師要采取有效策略，改善當(dāng)前教學(xué)困境。就如何提高中職計算機VB程序設(shè)計課堂教學(xué)質(zhì)量提出三點意見：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整合課堂教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生上機實驗，強化鞏固知識；小組合作學(xué)習(xí)模式，使課堂“活”起來。

[關(guān) 鍵 詞] VB程序設(shè)計；教學(xué)策略；實踐教學(xué)；小組合作

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0119-01

一、引言

Visual Basic程序設(shè)計課程是中職計算機專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，能否學(xué)好VB程序設(shè)計，直接關(guān)系到學(xué)生計算機基本技能的形成。對大部分中職學(xué)生而言，雖然知道這門學(xué)科很重要，但由于程序設(shè)計的枯燥、難懂，不少學(xué)生都對這門課產(chǎn)生了畏懼心理。大部分中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)并不樂觀，數(shù)學(xué)和英語知識背景不夠扎實，導(dǎo)致VB程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。教師要探索出行之有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生VB程序設(shè)計的興趣，排除畏難情緒，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)這門課程，提高程序設(shè)計能力，成為專業(yè)素質(zhì)健全、職業(yè)技能完備的綜合型計算機人才。

二、如何提高中職計算機VB程序設(shè)計課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整合課堂教學(xué)

計算機VB程序設(shè)計課堂教學(xué)要遵循中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)，依照先易后難、先具體后抽象的原則，循序漸進(jìn)地開教學(xué)。

大部分VB程序設(shè)計教材都將《VB語言的基本語法》和《VB中對象的使用》這兩部分知識分開來講：先講VB語言的基本語法，后講VB中對象的使用。實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，任何一個完整的應(yīng)用程序都不可能只用語法或者只用對象，構(gòu)建界面需要用到VB面向?qū)ο笙嚓P(guān)知識，具體功能的實現(xiàn)需要編寫代碼。學(xué)生在只會語法或只會對象的知識背景下難以理解編程概念，學(xué)得一頭霧水，挫傷了學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平以及教學(xué)需要，將VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法和事件驅(qū)動的編程機制穿插講解，樹立學(xué)生編程的信心。

教學(xué)過程中，教師不必完全按照教材順序進(jìn)行授課，可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況，有策略地整合教學(xué)順序。在組織課堂活動時，基本概念不一定要先講，教師可以從實例入手，讓學(xué)生通過觀看、理解、模仿來探究基本概念。相比起枯燥晦澀的概念知識，學(xué)生對實例要敏感的多。先給出實例，引導(dǎo)學(xué)生在探究實例的過程中總結(jié)基本概念，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，降低學(xué)生理解新概念的難度，更加契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）指導(dǎo)學(xué)生上機實驗，強化鞏固知識

計算機VB程序設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，“紙上談兵終覺淺”，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機實驗，在實踐操作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論課上得太多，學(xué)生難免感到單調(diào)，教師要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生提供課程設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生在實際操作中提高計算機水平。

例如，在“VB.NET環(huán)境和可視化編程基礎(chǔ)”這一內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生布置上機操作的實驗任務(wù)：嘗試啟動和退出VB.NET，操作文本框、命令按鈕、圖片框等常用控件，建立、編輯和運行VB.NET應(yīng)用程序。在學(xué)生上機實驗時，教師要先為學(xué)生示范，并注意從旁指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生是否學(xué)會創(chuàng)建程序、左右移動文字、圖片的縮小等基本內(nèi)容。對于實驗操作有困難的學(xué)生，教師要針對學(xué)生問題重新示范，發(fā)現(xiàn)普遍性錯誤還要在理論課上進(jìn)行總結(jié)講解。

學(xué)生上機實驗的難度應(yīng)逐漸增加，在模仿階段，教師通過示范幫助學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟知識；在分層次階段，教師要根據(jù)學(xué)生掌握實驗技能的不同水平，為不同學(xué)生設(shè)計不同梯度的課程設(shè)計內(nèi)容。比如，編程基礎(chǔ)完成較好的學(xué)生，教師可以布置附加題，讓學(xué)生編寫人民幣與美元相互兌換的程序。通過上機操作，學(xué)生能將所學(xué)理論知識應(yīng)用到課程設(shè)計上去，提高實踐能力，在活學(xué)活用中開拓編程思路。

（三）小組合作學(xué)習(xí)模式，使課堂“活”起來

新課程教學(xué)理念要求構(gòu)建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，在中職計算機課堂上，教師也應(yīng)采用新穎多元的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探究編程設(shè)計的興趣。學(xué)生能否在課堂上完成教師安排的具體任務(wù)，課堂組織起到很大作用。教師可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生成立編程小組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在VB.NET環(huán)境和可視化編程基礎(chǔ)實驗操作課上，教師可將班級學(xué)生分為4人左右的小組，每組選出一位任務(wù)完成度較高的學(xué)生為組長，對小組成員進(jìn)行實驗指導(dǎo)。教師的精力畢竟有限，班級學(xué)生人數(shù)眾多，并非每一位學(xué)生都能享受到一對一指導(dǎo)，采用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓成績好的學(xué)生升華計算機技能，也能使基礎(chǔ)差的學(xué)生享受到專業(yè)指導(dǎo)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

VB程序設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力具有重要意義，能否學(xué)好這門課關(guān)系到計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景。課堂教學(xué)過程中，教師要圍繞Visual Basic程序設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)?！敖虩o定法”，教師要結(jié)合中職學(xué)生的具體情況，有策略地選擇教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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