探究翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職計算機課堂上的應(yīng)用

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的課堂教學(xué)模式，顛覆了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認(rèn)知，給課堂帶來了活力和新鮮感，近年來越來越多地得到了專家學(xué)者們的認(rèn)可。計算機是一門理論性和實踐應(yīng)用性都較強的課程，在中職學(xué)生的教學(xué)體系中占有重要地位。然而，中職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)差異較大，自主學(xué)習(xí)能力也有所缺乏，教學(xué)成效較低。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職計算機教學(xué)是一種全新的嘗試，其實踐應(yīng)用也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計算機課堂；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0118-01

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已然進(jìn)入了信息時代，生活、工作、學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)與計算機。在這樣的背景下，計算機專業(yè)無疑成為當(dāng)下的一大熱門專業(yè)。首先，在中職學(xué)校的教育中，計算機教育是很重要的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握計算機的專業(yè)知識和實踐技能。然而，計算機專業(yè)具有理論性和實踐性的雙重性質(zhì)，在授課的過程中要讓學(xué)生完全掌握知識本身就具有一定的難度，教學(xué)會遇到阻礙。其次，中職計算機專業(yè)的學(xué)生對計算機的接觸和了解的程度不一，計算機基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生水平的參差不齊也給教學(xué)帶來了不小的難度。另外，中職的學(xué)生在文化課上本來就有所欠缺，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都存在一定的問題，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱，這些對中職計算機的教學(xué)來說都是極為不利的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義以及優(yōu)勢

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一模式最初起源于美國科羅拉多州的森林高中，以視頻錄制的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師授課的課堂，這一模式的提出受到了美國學(xué)生的歡迎，隨后流傳到了世界各地。

（一）滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在計算機方面的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也會有所差異，如果教師按照同樣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一授課教學(xué)，那么勢必會出現(xiàn)有的學(xué)生跟不上的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的是教師提前錄制好的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要和學(xué)習(xí)能力有針對性地學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在傳統(tǒng)的中職計算機課堂上，可以說學(xué)生一直是被教師主導(dǎo)的，教師處于一種掌握課堂節(jié)奏和進(jìn)度的地位，學(xué)生只是在一味地跟著教師的節(jié)奏走，實際學(xué)到的成果還是很低的。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生變成了課堂的主體，能夠依據(jù)自己的實際情況來決定的自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度、節(jié)奏。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于中職計算機教學(xué)的具體措施

（一）教學(xué)視頻的設(shè)計要簡單精煉

課堂上的教學(xué)時間是有限的，如果教學(xué)視頻的時間過長，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易在自學(xué)視頻的過程中抓不到重點，學(xué)習(xí)就會缺乏目的性。教師的教學(xué)視頻設(shè)計要向微課靠攏，把握簡單精煉的原則。視頻的時間要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，根據(jù)課堂時間，要在學(xué)生有充分的時間學(xué)習(xí)視頻后還有時間進(jìn)行討論、反思和總結(jié)，這樣一個完整的過程才會有較好的學(xué)習(xí)效果。另外，教師設(shè)計的教學(xué)視頻應(yīng)該有效把握學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中的重點和難點，并且以一個視頻進(jìn)行完整的講解，幫助學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)中的重難點。視頻的內(nèi)容一定要集中，這樣才能夠進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使教學(xué)的有效性得到提高。

（二）設(shè)計實踐性的任務(wù)

計算機的學(xué)習(xí)并不是純理論化的，過于偏重理論化的教學(xué)會使學(xué)生缺乏實踐技能，難以把學(xué)到的計算機知識應(yīng)用到實踐中去，這是違背中職學(xué)校的教學(xué)初衷的，中職學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)是要能夠幫助學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能。教師在教學(xué)過程中必須要注重鍛煉，提高學(xué)生的動手操作和實踐能力，這樣才能幫助學(xué)生更快地掌握全面的計算機知識，從而使學(xué)生在走上社會之后能熟練地運用自己的實踐技能來提升自己就業(yè)的競爭力，使學(xué)習(xí)更加有成果。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源

網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源是十分豐富的，教師采用傳統(tǒng)的授課方式用到的大多是課本上的資源和少量的網(wǎng)絡(luò)資源，而大量的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到利用，這是一種資源的浪費。而一旦使用了翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，學(xué)生在線學(xué)習(xí)計算機教學(xué)視頻，在學(xué)習(xí)中遇到的問題就可以及時進(jìn)行反饋，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行提問，讓同學(xué)和老師進(jìn)行解答，這樣的方式充分利用了網(wǎng)絡(luò)這一便利的資源，學(xué)習(xí)更加直接和高效，能夠及時解決問題。

（四）讓學(xué)生做好總結(jié)工作

總結(jié)也是自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生來說，只有多總結(jié)反思才能有所體悟，取得更高的學(xué)習(xí)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用過程中，教師一定要在課堂最后留出一定的時間給學(xué)生總結(jié)和反思，只有這樣，學(xué)生才能對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個更深的體悟，同時也能加深對知識的記憶。另外，總結(jié)反思的環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生更加體會到自己在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題和不足，然后有針對性地解決問題，更好地學(xué)習(xí)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生的個性化需求，能夠提升課堂活力，同時改善師生關(guān)系，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這對于中職計算機的教學(xué)來說能夠起到良好的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慶文.中職計算機翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）.

[2]侯亞琴.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦，2015（16）.