淺談如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

[摘 要] 數(shù)學(xué)學(xué)科作為普通中職學(xué)校最重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)能為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)和提供工具。然而目前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高，有些脫離實(shí)際，沒有有效結(jié)合專業(yè)和生活進(jìn)行教學(xué)。就如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了有益探索，讓學(xué)生結(jié)合生活化的實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0115-01

目前，職校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)有時(shí)脫離實(shí)際，不能有效結(jié)合專業(yè)知識(shí)和生活進(jìn)行教學(xué)。筆者在就如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了探索，提出自己的教學(xué)方法，以期對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一些學(xué)生認(rèn)為上中職就是為了盡快步入社會(huì)，數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)不會(huì)直接影響自身今后的發(fā)展。因此，對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣不高。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一些生活教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在生活中，生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)大有用處，以此來激發(fā)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。把課本的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起教學(xué)，把生活中的實(shí)例運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維方法的形成建立在實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能夠提高學(xué)生的理解能力和課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“集合”概念時(shí)，可通過小孩與媽媽的對(duì)話來引出集合概念。媽媽問小孩：“你的臉在哪？”小孩指了一下眼睛，媽媽說：“不對(duì)，那是眼睛”，小孩又指嘴巴，媽媽說不對(duì)，小孩又分別指了鼻子、前額、腮幫子……最后小孩也沒有說對(duì)他的臉在哪。這時(shí)媽媽告訴他：“把你的眼睛、嘴巴、鼻子、前額、腮幫子……放在一起，就是你的臉?！蓖ㄟ^這個(gè)對(duì)話來給“集合”下定義：在數(shù)學(xué)中，把同一類事物放在一起進(jìn)行研究時(shí)，就說它們組成了一個(gè)“集合”。這樣用生活實(shí)例講解“集合”的概念，比拿課本上的定義講解，讓學(xué)生更易理解、印象更深刻。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)

要培養(yǎng)中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從實(shí)際生活中提煉數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，把生活中的許多問題數(shù)學(xué)化。教師要用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)或生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并讓學(xué)生親自在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過生活建立感性知識(shí)，然后再逐漸理解為抽象的數(shù)學(xué)概念，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，就能加深理解和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“函數(shù)”這部分內(nèi)容后，可以讓學(xué)生對(duì)日常生活中的每個(gè)學(xué)生都在使用的手機(jī)上網(wǎng)收費(fèi)問題進(jìn)行討論，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)建立函數(shù)關(guān)系式。某電信運(yùn)營商對(duì)手機(jī)上網(wǎng)實(shí)行包月制，有兩種套餐可供選擇，第一種是每月10元100M流量；第二種是每月15元200M流量。如果超過套餐流量后，則按每10K流量0.02元收費(fèi)。列出手機(jī)收費(fèi)y（元）與流量x（M）它們之間的函數(shù)關(guān)系式。套餐一收費(fèi)函數(shù)關(guān)系式：當(dāng)x≤100M時(shí)，y=10；當(dāng)x>100M時(shí)，y=10+2（x-100）；套餐二收費(fèi)函數(shù)關(guān)系式：當(dāng)x≤200M時(shí)，y=15；當(dāng)x>200M時(shí)，y=15+2（x-200）。根據(jù)函數(shù)關(guān)系式，算一下某同學(xué)每月上網(wǎng)220M流量，用哪種套餐更合算？通過計(jì)算得出用套餐一的費(fèi)用是250元，套餐二的費(fèi)用是55元。顯然套餐二更合算。我們可以以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、生活實(shí)例與專業(yè)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

中職教育是培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)或工程的實(shí)用型人才，它以就業(yè)教育為主。因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更多地與所學(xué)專業(yè)進(jìn)行整合，突出和強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，要更加重視理論聯(lián)系實(shí)際，淡化理論教學(xué)，遵循夠用適用的教學(xué)原則，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過把生活實(shí)例或生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)專業(yè)課結(jié)合在一起教學(xué)，就能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在電子電器專業(yè)班開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用來設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)題目：電和電器在我們的生活中使用非常多，學(xué)生不陌生，而且對(duì)于電子電器專業(yè)學(xué)生也是必備專業(yè)知識(shí)。下面把函數(shù)知識(shí)用于專業(yè)課的教學(xué)：問題1.我們所用市電電壓為220V，寫出電燈的電流I與其電阻R的函數(shù)關(guān)系式。問題2.根據(jù)某用電器的額定功率P與它的額定電壓U和額定電流I之間的關(guān)系式，寫出某電器（額定電壓5V、額定電流50mA）的實(shí)際電壓U與實(shí)際電流I、實(shí)際功率P與實(shí)際電流I的關(guān)系式。通過這樣教學(xué)既提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]程憲花.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].山東師范大學(xué)，2007.

[2]王芳.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（22）.