中職服裝實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)法探析

[關(guān) 鍵 詞] 中職；服裝實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0113-01

“做中學(xué)、做中教”是新教學(xué)模式中較為實(shí)效的一種，其特點(diǎn)是學(xué)生自主探究地學(xué)，教師指導(dǎo)為輔地教，通過小組合作的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，激發(fā)學(xué)生研究興趣。項(xiàng)目教學(xué)法的操作模式正好符合“做中學(xué)、做中教”的要求，彰顯了其教學(xué)理念。近幾年，我積極將項(xiàng)目教學(xué)法投身于中職服裝實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)踐，力求使我的實(shí)訓(xùn)課變得靈動(dòng)而又有生氣，為此我在這方面進(jìn)行了一番探索和嘗試，現(xiàn)談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的橋梁。下面以“變化款袋的設(shè)計(jì)與工藝”為例來說明服裝實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程。

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

教師為學(xué)生展示各種風(fēng)格、不同款式的袋型圖片，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并結(jié)合其自身著裝中的袋型，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的袋型在服裝中所表達(dá)的不同視覺效果，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，然后教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)“變化款袋的設(shè)計(jì)與工藝”，要求學(xué)生圍繞這一任務(wù)利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備根據(jù)個(gè)人愛好來設(shè)計(jì)、制作一款變化款的袋型，袋型沒有具體的界定，不管是貼袋還是挖袋或是綜合袋型都可以。

（二）分析項(xiàng)目任務(wù)

學(xué)生圍繞自己的項(xiàng)目任務(wù)對(duì)項(xiàng)目所涉及的問題開始搜集大量的相關(guān)信息，然后再對(duì)信息進(jìn)行處理、分析。

（三）制訂項(xiàng)目計(jì)劃

全班28名學(xué)生按異組同構(gòu)的原則分成4個(gè)小組，小組內(nèi)同學(xué)統(tǒng)籌安排，合理分工，并確定工作步驟。（1）繪制袋的款式設(shè)計(jì)畫稿；（2）商討配置袋的面料；（3）繪制1：5的小比例圖；（4）分析部件組合；（5）通過組內(nèi)分析、論證，排出制作工藝流程；（6）集思廣益寫出營銷策略。

（四）交流項(xiàng)目計(jì)劃

各組交流自己的計(jì)劃，師生共同把關(guān)，為接下來的項(xiàng)目實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)，使他們各組的項(xiàng)目計(jì)劃可操作性更強(qiáng)，也為產(chǎn)品符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了有力的保證。在此環(huán)節(jié)中教師要注意尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和分析途徑，倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，鼓勵(lì)他們形成自己的特色。

（五）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

（1）教學(xué)示范。教師根據(jù)各組學(xué)生所交流的項(xiàng)目計(jì)劃做到心中有數(shù)，對(duì)于各組共性的知識(shí)，可有的放矢地進(jìn)行關(guān)鍵部位的提示性示范操作，使學(xué)生明確工藝程序、知曉工藝要點(diǎn)，為接下來的項(xiàng)目制作做好服務(wù)。

（2）實(shí)踐項(xiàng)目。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施中，小組成員各負(fù)其責(zé)，分頭完成各項(xiàng)計(jì)劃程序，有負(fù)責(zé)款式畫稿的，有進(jìn)行部件制版的，有完成袋的工藝制作的，有進(jìn)行部件裁配的、有準(zhǔn)備營銷方案的，整個(gè)實(shí)踐過程中學(xué)生忙而不亂，緊張有序，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難。

（六）展示評(píng)價(jià)

各個(gè)小組實(shí)施作品的推銷策略將自己完成的款式設(shè)計(jì)畫稿、工藝作品進(jìn)行展示。最后，根據(jù)學(xué)生和老師的共同評(píng)判，評(píng)選出最佳人氣指數(shù)作品、最佳工藝操作作品、最佳創(chuàng)意作品和最佳合作小組。

二、設(shè)法凸顯學(xué)生地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)訓(xùn)課中要讓學(xué)生有事做，有話可說，有舞臺(tái)可展示，有快樂能體驗(yàn)。例如，“變化款袋的設(shè)計(jì)與工藝”這一項(xiàng)目任務(wù)的開展，我們都是要求學(xué)生自己去開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)袋的款式，自己去尋找適合這款袋型的面料，利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備自己去剖析袋型的結(jié)構(gòu)，自己去探究要做的這款袋的工藝，自己去推銷完成作品。學(xué)生為完成自己的作品，達(dá)成自己的愿望，他們不惜花費(fèi)大量課外時(shí)間尋求各種有效途徑來解決問題：有的小組的學(xué)生為搜集更多的信息，他們有目的地去逛時(shí)裝店、光顧淘寶網(wǎng)、查閱書籍，以求獲得第一手素材；有的小組的學(xué)生則“搞破壞——拆舊袋”，學(xué)生在拆的過程中體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分解操作步驟，感受工藝方法；而有的精益求精的小組不怕麻煩竟然設(shè)計(jì)了一系列古樸懷舊風(fēng)格的袋，這期間他們興趣盎然地去找設(shè)計(jì)老師討教袋款式的構(gòu)成，興致勃勃地咨詢制圖老師詢問袋的制版合不合理。正是由于在實(shí)訓(xùn)課中重視了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造了更多展現(xiàn)自己、探索創(chuàng)造、合作交流的機(jī)會(huì)，從而真正地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由以往的“要我學(xué)”變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”。

三、巧妙激活合作探究

項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要一定的組織形式，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在活動(dòng)中提倡小組合作的組織形式。通過小組合作小組成員互相交流、彼此推進(jìn)、有效合作構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，達(dá)成的教學(xué)效果要比教師重復(fù)的引導(dǎo)、說明、演練好得多。在“變化款袋的設(shè)計(jì)與工藝”的項(xiàng)目中，我采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自愿組合的方式，將學(xué)生搭配成4小組，我指導(dǎo)小組長(zhǎng)要組織好團(tuán)隊(duì)，做好溝通和交流，做到有合作有分工。在各個(gè)小組做計(jì)劃的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生合作研究，共同商定自己小組的活動(dòng)計(jì)劃，然后組內(nèi)成員集思廣益，對(duì)計(jì)劃中所涉及的知識(shí)共同進(jìn)行探討。如：袋款式畫稿的敲定、袋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)；變化款袋的制版技巧；所適用的面料以及相關(guān)的材料的市場(chǎng)行情，學(xué)習(xí)成本利潤(rùn)核算常識(shí)、材質(zhì)的鑒別等知識(shí)；工藝操作問題等等。

總之，順應(yīng)現(xiàn)代服裝業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，改革服裝實(shí)訓(xùn)課教學(xué)已勢(shì)在必行。我們這些一線教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)模式，讓我們的實(shí)訓(xùn)課充滿勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華麟.傳統(tǒng)縫制工藝的傳承與運(yùn)用探析[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2014（3）.

[2]鄭紅霞.論中職服裝縫制工藝課教學(xué)策略[J].成功（教育），2013（7）.