中職英語閱讀課案例教學研究與實踐

[摘 要] 在我國職校英語教學急需改革之際，將西方最新的教育理念——案例教學法運用到我國中職英語尤其是閱讀課教學中來，對我國中職英語閱讀教學進行研究與思考，努力改變其教學現(xiàn)狀，從而提高我國中職英語課程的教學質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學校；案例教學；英語閱讀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0108-01

一、研究前的準備

（一）分析我國中等職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育是我國教育工作的重要組成部分。它擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務。但目前中等職業(yè)學校學生的文化素質(zhì)較低，其中英語素質(zhì)水平更是不容樂觀。在科技高速發(fā)展的今天，大多數(shù)中等職業(yè)學校的英語課堂還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)教學模式中，主要還是以教師的權(quán)威教授、學生被動聽講操練為主，中職英語教學亟待徹底、深入的改革。

（二）案例教學法的介入

案例教學法是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。案例教學法具有以下優(yōu)點：（1）實踐性強。學生在校園內(nèi)就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。（2）激發(fā)了學生的學習興趣。在案例教學實施過程中，學生的學習興趣被激發(fā)到較高的水平，有利于理論知識的學習和理解。同時，學生是主角，由過去被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮懿⒎e極去探索，便于學生掌握案例中所揭示的相關(guān)問題，通過認真思考，提出解決辦法。（3）有利于提高教師的整體水平。首先教師必須搜集、整理合適的案例，對案例中所涉及的相關(guān)知識應有較深刻的認識。其次，在具體教學過程中，教師必須抓住時機，組織協(xié)調(diào)好。最后，教師還應有較強的綜合能力，這樣才能在案例分析討論結(jié)束后進行總結(jié)和點評。

案例教學法，因其獨特的觀點對我國傳統(tǒng)教學理論提出了質(zhì)疑。因此，本研究將案例教學法與目前我國中職英語尤其是閱讀課教學有機結(jié)合起來，旨在對我國中職英語閱讀教學進行研究與思考，努力改變其教學現(xiàn)狀，從而日益完善我國中職英語課程的教學質(zhì)量。

（三）教學要素的分析

在研究前，筆者對英語教學中的教學對象、教學內(nèi)容和教學目標三大要素進行了分析。為獲取第一手資料，筆者主要從學生基本情況、教師的教學活動以及教學資源利用情況三方面對本校師生進行一次問卷調(diào)查。本研究的研究對象為職業(yè)學校對口高考班高一學生，通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生對英語不夠重視，基礎(chǔ)較差，缺乏興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者以案例教學為指導，并確定閱讀課教學的重點和難點，并從語言技能、語言知識和情感因素方面確定教學目標。

二、研究中的設(shè)施

本研究中，筆者以第一冊第五單元的“環(huán)境保護”為例選為教學內(nèi)容。本課共由五部分組成：案例導入部分，筆者用杰克遜的一首歌曲Heal the world 引出本課的話題；在創(chuàng)建問題情境部分，筆者利用PPT為學生提供與話題相關(guān)的幾個問題讓學生進行討論和交流，為接下來的課文學習做好準備；在問題呈現(xiàn)和分析部分，筆者設(shè)計多種閱讀任務著重訓練學生的多項閱讀技巧，并將學生分成多個小組，相互合作，共同完成相應任務；在案例討論中，為了幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)思考與理解能力，筆者將學生分成小組共同尋找一條新的環(huán)保途徑，并在全班進行交流與評比；在總結(jié)部分，筆者總結(jié)了本案例教學所教學知識，分析了閱讀訓練的技巧，為進一步鞏固所學內(nèi)容，要求學生利用所學知識，就環(huán)保問題寫一封市長寄語。

課后，結(jié)合對部分學生和老師的訪談，筆者對本課的教學目標、教學過程進行了全面而深刻的反思。語言技能方面，大部分學生在聽、說、讀、寫方面都得到了鍛煉，但仍有不足之處，如：少數(shù)學生理解不了老師的課堂用語；在小組討論中，部分基礎(chǔ)差的學生不能參與其中，沒得到預期的效果。語言知識方面，學生通過學習與討論掌握了環(huán)境保護的相關(guān)詞匯和知識。在學習策略方面，學生通過自學、小組合作等方式學習和鍛煉了多種閱讀技巧，但是語言表述方面還存在一定的困難。

三、研究后的反思與結(jié)果

因為筆者課前做了全面而細致的準備，本課設(shè)計合理，教學過程進展順利。小組活動中，每位學生都有表現(xiàn)的機會，在過程中都能找到成功的機會，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學習的興趣?？傮w來說，本節(jié)課教學效果達到了預期目標，但是，也有一些不足之處：課堂操練部分時間有點短，部分基礎(chǔ)差的學生在完成任務時感覺吃力；部分學生對讀后部分的填空題興趣不濃，閱讀內(nèi)容局限于課文。

通過對相關(guān)學生入學成績和第一學期期末考試成績進行分析，筆者認為基于案例的英語閱讀課教學在一定程度上提高了學生的英語學習成績，培養(yǎng)了學生的英語能力，因此是行之有效的。

參考文獻：

[1]Lightbown，P.Classroom SLA Research and Second Language Teaching Applied Linguistics[J].Anniversary article，2000，21（4）：431-462.

[2]王影.淺談案例教學法及常見問題與對策[J].科技資訊，2007（8）：151.