信息技術(shù)學科在職業(yè)教育中的發(fā)展

[摘 要] 中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，在實際開展信息技術(shù)學科教學的過程中，需要以培養(yǎng)學生的職業(yè)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，促使學生具備較高的職業(yè)技能和素質(zhì)。但從目前中職院校信息技術(shù)學科教學開展的實際狀態(tài)看，一系列問題的存在不僅阻礙了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也不利于該學科的建設(shè)與發(fā)展。在探討信息技術(shù)學科教學中所呈現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，為如何解決問題以促進信息技術(shù)學科在中職教育中的發(fā)展提出了對策。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)學科；職業(yè)教育；應(yīng)用；發(fā)展對策

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0105-01

在信息化時代背景下，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展促使社會對該領(lǐng)域人才的需求量加大，在此背景下，中專院校針對信息技術(shù)學科開展了專業(yè)教育，以通過應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來迎合社會對人才所提出的實際需求。但是，在實際踐行的過程中，該學科教育呈現(xiàn)出了一系列的問題，難以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，并使信息技術(shù)學科在職業(yè)教育中逐漸缺乏了發(fā)展與前行的動力。因此，要想促進該學科教育的發(fā)展，就需要解決目前信息技術(shù)學科教學中所呈現(xiàn)出的具體問題。

一、當前阻礙信息技術(shù)學科在職業(yè)教育中發(fā)展步伐的具體因素

信息技術(shù)學科教育之所以在當前職業(yè)教育中呈現(xiàn)出舉步維艱的發(fā)展局面，主要原因在于該學科教學中一系列問題的存在，致使難以有效達成人才培養(yǎng)目標，而人才質(zhì)量偏低使得無法滿足社會實踐崗位之要求，加上高專、本科教育下該專業(yè)人才所帶來的競爭壓力，致使職業(yè)院校信息技術(shù)專業(yè)教育陷入了發(fā)展瓶頸。具體而言，在教學中所呈現(xiàn)出的具體問題為：

1.人才培養(yǎng)目標定位不科學。在中專院校中，信息技術(shù)學科的開展主要是以培養(yǎng)該專業(yè)應(yīng)用型人才為教育目標的，同時相應(yīng)教學活動也是圍繞這一目標展開的。而在實際教學中，片面強調(diào)理論知識的傳授，致使學生的實踐操作能力缺乏，無法滿足社會對應(yīng)用型人才所提出的實際要求。2.課程與教學內(nèi)容設(shè)置不合理。基于中專信息技術(shù)學科教育本身教學體制以及師資力量的限制，在進行課程與教學內(nèi)容設(shè)置的過程中，循規(guī)蹈矩、缺乏耐心，而信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得現(xiàn)有教學課程與內(nèi)容嚴重滯后，進而也就使得人才與社會實際需求脫節(jié)。3.實踐教學重視程度不足且學生的興趣與積極性偏低。一方面，該學科教育中理論與實踐教學的脫節(jié)，致使學生缺乏上機實踐操作的機會，難以將理論轉(zhuǎn)化為技能；另一方面，學生本身能力素質(zhì)的限制，使得其對學習的興趣不高，缺乏自我約束力，加上該學科的難度較大，教學方法與模式手段的滯后性進一步弱化了學生的積極性，進而阻礙了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與該學科的發(fā)展步伐。

二、解決職業(yè)教育中信息技術(shù)學科教學難題以促進該學科發(fā)展的對策

（一）實現(xiàn)教育理念與教學內(nèi)容的更新?lián)Q代

針對職業(yè)教育信息技術(shù)學科教學開展的現(xiàn)狀，要想促進該學科在中專院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要求與時俱進地更新教育理念，結(jié)合信息技術(shù)學科的不斷發(fā)展，以及社會對人才所提出的要求，科學定位人才培養(yǎng)目標，并積極更新教育理念，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。在實際踐行的過程中，要針對現(xiàn)有的教學大綱進行優(yōu)化設(shè)計，圍繞教學目標來進行教學內(nèi)容的豐富與更新，進而才將信息技術(shù)最前沿的成果進行展現(xiàn)，并促使學生能夠在走入社會后具備相應(yīng)的應(yīng)用技能，滿足社會對人才所提出的實際要求。比如，針對一些新的計算機軟件，在教學中需要融入教學大綱中，促使學生掌握相應(yīng)的知識技能。

（二）實現(xiàn)理論與實踐教學的有機結(jié)合并強化學科建設(shè)

對于中專教育而言，要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，在實際教學中就需要積極將理論與實踐進行有機結(jié)合，強化對實踐教學的重視程度，針對實踐教學之需實現(xiàn)教材的完善編制，以強化學科建設(shè)，通過完善教學課程體系，促使學生能夠在扎實掌握學科理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作將理論轉(zhuǎn)化為技能，并結(jié)合理論與實踐教學制定完善的教學目標、內(nèi)容以及評價體系，同時完善實踐操作硬件設(shè)施，并以實訓(xùn)基地的打造以及校企合作的方式來創(chuàng)造更多的實踐機會。

（三）積極借助信息化教育手段來提升學科教學的實效性

在職業(yè)教育中，信息技術(shù)學科的開展本身就是針對計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習而言的，所以在教學的過程中，應(yīng)該積極借助信息技術(shù)教學手段的運用來搭建相應(yīng)的教學平臺，實現(xiàn)教學手段與模式的創(chuàng)新，以此來提高教學的質(zhì)量與效率。比如：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用為基礎(chǔ)，實現(xiàn)遠程教學平臺的搭建，以此來打破時間與空間的束縛，以豐富的教學資源以及全新的教學模式，激發(fā)學生的興趣與積極性，并實現(xiàn)對學生自學能力的培養(yǎng)，同時也為實踐教學創(chuàng)造了更多的時間。

綜上所述，在職業(yè)教育中，要想促進信息技術(shù)學科的穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展，就需要解決學科教學中所存在的問題，進而提升人才質(zhì)量，滿足社會實際需求。在實際踐行的過程中，則需要在更新教學理念、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論與實踐教學的結(jié)合，并強化學科建設(shè)。同時創(chuàng)新教學手段，以認證資格考試制度的建立來營造良好的政策環(huán)境，以此來服務(wù)于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及學科建設(shè)的穩(wěn)步前行。

參考文獻：

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