中等職業(yè)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實(shí)踐

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)社會文化的發(fā)展，職教體系的逐步完善，職業(yè)學(xué)校中現(xiàn)代學(xué)徒制逐步建立并已經(jīng)取得了較好的成效，為國家培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。盡管如此，在其取得相應(yīng)成就的時候，不可避免其中仍然存在著一定的問題和缺陷。尤其是對于中職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)形式具體的應(yīng)用實(shí)踐是怎樣的值得探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；現(xiàn)代學(xué)徒制；實(shí)踐

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0093-01

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對各行業(yè)具有專業(yè)性的人才提出了很高的要求，因此中職院校為成績較差同學(xué)提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展的契機(jī)。中職院校以培養(yǎng)具有專業(yè)性的人才為自身目標(biāo)，因此就出現(xiàn)了具有積極推動意義的現(xiàn)代學(xué)徒制，這無非就是對于中職院校學(xué)生最好的支持力量。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的定義及其核心內(nèi)涵

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的定義

對于現(xiàn)代學(xué)徒制而言，是在新社會下發(fā)展起來的，是在去掉了傳統(tǒng)學(xué)徒制的劣勢，以及豐富了傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)勢的情況下所興起的現(xiàn)代學(xué)徒制，從而更加滿足在社會發(fā)展下，社會對專業(yè)型人才的培養(yǎng)要求，對社會的積極發(fā)展具有極大的推動以及促進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。傳統(tǒng)學(xué)徒制是一種言傳身教的形式，是徒弟跟著師傅進(jìn)行知識以及技能學(xué)習(xí)的一種手把手式教育模式，學(xué)徒直接將師傅傳授的技能學(xué)習(xí)過來進(jìn)行傳承與發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制在傳承傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，發(fā)展了自身的優(yōu)勢，其參與的主體由原來的師傅變?yōu)榱似髽I(yè)、政府以及學(xué)校，培訓(xùn)的時間也更為自由，可以約定教學(xué)，并且可以采取通信手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，其形式更加統(tǒng)一和規(guī)范，而且可以將理論知識與實(shí)踐技術(shù)相互結(jié)合學(xué)習(xí)。因此在中職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的開展中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)徒制的影響，學(xué)生動手實(shí)踐的能力是非常弱的，因此就不能夠很好地滿足社會對技術(shù)型人才的要求。

二、中職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐形式

（一）增強(qiáng)中職教師專業(yè)能力

對于中職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐，其中對教師水平的提高也是必要選擇。一門技術(shù)，自然是時間越久，越懂得其行情，認(rèn)知度自然是很高的，因此在對中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)之中，應(yīng)該采取雙重教師授課的方式：專業(yè)教師以及兼職教師。專業(yè)教師就是增強(qiáng)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，兼職教師就是通過請一些工作時間較久的，具有高超的專業(yè)技能的師傅對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生動手實(shí)踐操作的能力。這樣學(xué)術(shù)性以及實(shí)踐性教學(xué)方式的結(jié)合，能夠用理論知識武裝學(xué)生的頭腦，對其實(shí)踐操作提供理論指導(dǎo)；其實(shí)踐操作的能力，也可以為學(xué)到的理論知識提供技術(shù)支持。理論與實(shí)踐的結(jié)合相得益彰，從而對于中職教師專業(yè)水平的提高應(yīng)該具有更高的要求，更好地提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

（二）為現(xiàn)代學(xué)徒制提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

在對中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)化教育的時候，其周圍環(huán)境對學(xué)生也有極大的影響，因此對于現(xiàn)代學(xué)徒制的開展教育，應(yīng)該建設(shè)和完善其教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供可以進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的場所。首先，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實(shí)訓(xùn)教室，還必須適當(dāng)把握其格局以及空間上的合理科學(xué)性。其次，還要在校外建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要積極地尋找適合學(xué)生實(shí)踐能力提高的，具有先進(jìn)的技術(shù)以及齊全的設(shè)備的，且擁有著較高聲譽(yù)的企業(yè)進(jìn)行合作，從而更大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。再次，學(xué)校還應(yīng)該積極地和高職院校進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展，為高校推送具有專業(yè)技術(shù)的人才，且在高校的支持下為更多的學(xué)生帶去機(jī)會，從而在高職院校繼續(xù)深造，為日后的社會培養(yǎng)更多且優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才。

（三）在實(shí)踐中建立現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制

在中職院校中，對于現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用，應(yīng)該發(fā)展其長效機(jī)制，因此就應(yīng)該對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)立與之相關(guān)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會，將環(huán)境設(shè)計方面的一些較有成就的專家請來作為學(xué)生專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)，同時在中職院校具有較強(qiáng)專業(yè)技能的教師也將參與其中，共同為中職學(xué)生提供專業(yè)幫助。在設(shè)計的發(fā)展以及市場需求的大環(huán)境中，合眾探討以及研究出關(guān)于中職院校專業(yè)人才所需要的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)政策等，為中職學(xué)生的專業(yè)技能提升甚至于更好地應(yīng)用于社會之中做出充足的準(zhǔn)備，更好地提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

在時代的發(fā)展中所出現(xiàn)的現(xiàn)代學(xué)徒制，給中職院校專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高作出了巨大貢獻(xiàn)，同時將現(xiàn)代學(xué)徒制貫穿于整個中職院校學(xué)生的培養(yǎng)之中，為中職院校學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會，日后可以更加容易和社會相融合，為社會發(fā)展提供技術(shù)支持。在中職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的技術(shù)人才培養(yǎng)中，也積極地采用現(xiàn)代學(xué)徒制，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生可以將理論知識與專業(yè)知識相互融合貫通，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能學(xué)生。從而將一切有利于中職學(xué)生發(fā)展的積極因素都調(diào)動起來，讓順應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校中真正發(fā)揮其作用，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以及其他專業(yè)學(xué)生茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪安，褚榮斐.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的具體實(shí)施[J].職業(yè)教育，2016（5）.

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