淺談傳統(tǒng)文化在中職化學課堂教學中的滲透策略

[摘 要] 中職化學除了必要的理論知識教學之外，還應滲透傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的化學人才。就中職化學課堂與傳統(tǒng)文化教育的融通策略，提出三點建議：挖掘愛國主義教育素材，增強民族自信心；掌握環(huán)境保護知識，提高環(huán)保素質(zhì)；辯證法思維訓練，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點。

[關 鍵 詞] 中職化學；傳統(tǒng)文化；滲透策略；愛國主義教育；環(huán)保意識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0081-01

一、引言

素質(zhì)教育觀要求中職學校培養(yǎng)多層次、全方位的高技能人才，強調(diào)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化教育是實施素質(zhì)教育的重要依托，在中職化學課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。教師要用素質(zhì)教育思想指導中職化學課堂教學，高度重視化學教學中的傳統(tǒng)文化教育，積極鉆研教材，研究多元教學方法，將愛國主義教育、環(huán)保意識教育、辯證唯物主義教育滲透到課堂教學中，提高學生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)出專業(yè)技能完備、道德素養(yǎng)全面的綜合型人才。

二、中職化學課堂滲透傳統(tǒng)文化教育的具體策略

（一）挖掘愛國主義教育素材，增強民族自信心

鄧小平同志指出：“必須發(fā)揚愛國主義精神，提高民族自尊心和民族自信心。”黨和國家歷來重視青少年的愛國主義教育，在中職化學課堂教學過程中，教師應積極挖掘教材中的愛國主義教育素材，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，激發(fā)愛國主義情感。

中華民族很早就開始進行化學探索活動，取得了不計其數(shù)的化學成就：東漢蔡倫發(fā)明造紙術，唐朝孫思邈《伏硫磺法》記載的火藥術，公元前2000年開始養(yǎng)蠶，比歐洲早1900多年掌握冶鐵術，公元200年掌握了成熟的制瓷技術，7000年前發(fā)現(xiàn)漆料并制作漆器，最早發(fā)現(xiàn)煤、石油、天然氣。中華民族祖先為世界化學史的發(fā)展貢獻了重要力量，有力推進了世界化學史的進程。我國涌現(xiàn)了眾多在世界化學史上占據(jù)重要地位的化學家：發(fā)明聯(lián)合制堿法的化學家侯德榜先生、在化學模擬固氮方面取得偉大成就的化學教育家盧家錫先生等等，無一不為世界化學史的發(fā)展樹立了典型。

古今中外中華民族所取得的化學成就，無疑能激發(fā)學生的民族自豪感，增強民族自信心。在中職化學課堂教學過程中，在學生學習前人經(jīng)過不斷探索而總結出來的化學知識時，教師要利用榜樣的力量，讓學生體會化學家不畏挫折、勇于探索的實踐精神，為學生樹立典型，在榜樣的指導下激勵學生報效國家的強烈愿望，培養(yǎng)學生的愛國主題情感，增強民族意識。

（二）掌握環(huán)境保護知識，提高環(huán)保素質(zhì)

中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中有很多與環(huán)境保護有關的理念：儒家“天人合一”思想，道家崇尚自然、道法自然的理念，佛家戒殺護生的戒條，都在強調(diào)人與自然的和諧關系。在科學技術迅速發(fā)展的今天，人類對生態(tài)系統(tǒng)的需求急劇增加，空氣污染、水質(zhì)惡化、能源危機、資源匱乏等一系列環(huán)境危機逐漸顯露。面對這種社會現(xiàn)狀，在化學課堂中滲透環(huán)境保護意識，提高學生環(huán)保素養(yǎng)顯得尤為重要。

中職化學教材中蘊含的環(huán)保內(nèi)容非常豐富，教師要結合教材內(nèi)容，及時對學生進行環(huán)保教育。鐵路沿線丟棄食品塑料造成了“白色污染”；工業(yè)廢水任意排放，農(nóng)藥、化肥不恰當使用對蘇州河、南京秦淮河、武漢黃孝河造成水質(zhì)污染；京津翼工業(yè)城市二氧化硫、一氧化碳有害粉塵的不斷增多，對空氣質(zhì)量造成的嚴重后果等等。無論是作為一位學生還是一位公民，都不能容忍這種破壞環(huán)境的行為出現(xiàn)，教師要指導學生聯(lián)系化學知識，掌握利用化學反應消除污染的方法，化害為利，愛護生活環(huán)境，將化學知識應用到生活中去。

環(huán)境保護是構建生態(tài)社會的重要保證，也是我國的基本國策，在中職化學教學過程中，結合生活中的化學污染現(xiàn)象，對學生進行環(huán)保主義教育，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需人才的基本要求。教師要使中職學生在化學課堂的學習過程中掌握環(huán)境保護知識，積極參加綠化活動，促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（三）辯證法思維訓練，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點

我國古代很早就有辯證唯物主義的思想，孔子編《易》曾言：“一陰一陽謂之道”，體現(xiàn)了陰陽協(xié)調(diào)、對立統(tǒng)一的樸素唯物主義價值觀。在化學教學中，教師可嘗試通過化學知識的傳授，對學生進行辯證法思維訓練，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，讓學生學會用發(fā)展、對立、矛盾的觀點分析問題。

溶解和結晶、分解反應、化合反應、氧化還原反應、正反應與逆反應、酯化等化學知識都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的辯證主義思想，在教學過程中，教師可結合相關知識，培養(yǎng)學生理解“世界充滿矛盾，而矛盾互相對立又統(tǒng)一”的觀點。

化學教材中有大量的辯證唯物主義教育素材，教師應根據(jù)化學學科的特點，自然地引導學生學習辯證唯物主義知識，使學生在掌握化學知識的同時接受辯證唯物主義教育。

中職化學教學中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化教育素材，每一位教師都要仔細挖掘，認真思索，將傳統(tǒng)文化教育與中職化學有機結合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型化學人才。

參考文獻：

[1]趙培霞.中職化學教學現(xiàn)狀分析及應對策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（5）.

[2]魏巍.對中職化學課堂教學的現(xiàn)狀與應對策略的探討[J].才智，2011（30）.