巧用數(shù)字平臺 促進信息流動

[摘 要] 中職化學(xué)課程主要是圍繞學(xué)生在化學(xué)知識、化學(xué)實驗以及化學(xué)實踐、使用能力方面的學(xué)習(xí)和提升展開的。對中職化學(xué)教學(xué)信息化在提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，活躍課堂、豐富教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生進行化學(xué)自主式學(xué)習(xí)等方面論述了中職化學(xué)教學(xué)信息化的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上，提出了如何利用化學(xué)數(shù)字平臺，促進化學(xué)知識信息的流動，從而利用信息化化學(xué)教學(xué)來促進中職教師化學(xué)教學(xué)效率的提升，為中職化學(xué)教師的教學(xué)提供了一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職化學(xué)；信息化教學(xué)；教學(xué)效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0080-01

中職化學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)方面的知識、實驗等，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、觀察能力、實驗操作能力、自主學(xué)習(xí)能力。加強學(xué)生能力培養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為職業(yè)教育的重點。

一、中職化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀概述

（一）學(xué)生在課堂中的參與度不高，課堂氛圍不活躍

當(dāng)前階段，學(xué)生在課堂中不能及時跟隨教師的教學(xué)思維展開思考和探究，學(xué)生在化學(xué)課堂中思維不夠積極，化學(xué)課堂的氛圍不夠活躍。

（二）學(xué)生的化學(xué)實踐動手能力不足，實驗創(chuàng)新程度缺乏

當(dāng)前中職化學(xué)實驗教學(xué)方面，學(xué)生不能獨立、科學(xué)、安全地開展實驗，不能通過實驗自主的開展化學(xué)探究。當(dāng)前學(xué)生的化學(xué)實驗內(nèi)容主要表現(xiàn)為“后驗式實驗”，就是指學(xué)生進行化學(xué)實驗的主要內(nèi)容是驗證某一化學(xué)定理或者化學(xué)理論，缺乏化學(xué)實驗的自主探索的創(chuàng)新性。

（三）學(xué)生缺乏對化學(xué)前沿的基礎(chǔ)性認識

中職化學(xué)的教學(xué)主要是為了給學(xué)生未來專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)，提供基礎(chǔ)性的專業(yè)知識和技能的支持。而當(dāng)前中職化學(xué)的教學(xué)對化學(xué)前沿、化學(xué)大范圍的基礎(chǔ)知識面嚴重缺乏，學(xué)生缺乏真正了解、學(xué)習(xí)、探究化學(xué)前沿的學(xué)習(xí)途徑，與生活脫軌，與社會發(fā)展脫軌。

二、如何利用信息化教學(xué)來促進中職化學(xué)教學(xué)效率的提升

解決上述中職化學(xué)在教學(xué)方面的困境，就需要化學(xué)教師將傳統(tǒng)意義上的化學(xué)教學(xué)與信息化方向的化學(xué)教學(xué)相結(jié)合。信息化化學(xué)教學(xué)的最終目標，是提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率以及教師的化學(xué)教學(xué)效率，這就需要教師在教學(xué)中，積極創(chuàng)新，將信息化教學(xué)方法融入日常的化學(xué)教學(xué)。

（一）將多媒體融入化學(xué)理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

多媒體的各種信息傳輸手段作用于學(xué)習(xí)者，可以同時調(diào)動視、聽、說等各種感官，形成合理的教學(xué)過程體系，使學(xué)習(xí)者在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使之達到教學(xué)的最佳效果。

例如：在講解有機化學(xué)部分時，對于甲烷、蛋白質(zhì)、多糖等等這些小分子或高分子的有機化學(xué)物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、分子式等都難以理解和掌握，這時，教師就需要使用信息化教學(xué)方法，采用多媒體圖片等形式來將這部分抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生進行相近或相似有機化學(xué)物質(zhì)之間進行區(qū)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）將信息化化學(xué)實驗教學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)法相結(jié)合，拓寬學(xué)生在化學(xué)實驗方面的知識面

傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)這種后驗式的化學(xué)實驗教學(xué)法在增強學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰λ椒矫娴淖饔檬钟邢蕖６畔⒒瘜W(xué)實驗教學(xué)法，就可以通過使用數(shù)據(jù)庫、多媒體等信息化方式，將化學(xué)實驗的部分視頻或者對化學(xué)實驗的探究進行在線的搜索或討論，有助于拓寬學(xué)生在化學(xué)實驗方面的知識面。例如：利用數(shù)據(jù)庫，學(xué)生和教師以及其他學(xué)生之間可以進行在線的談?wù)?，也可以通過數(shù)據(jù)庫搜索類似實驗的探究方法，在借鑒他人方法的基礎(chǔ)上進行一定程度的創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）建立學(xué)生在化學(xué)方面的測試成績信息庫，幫助學(xué)生不斷完善自身知識技能短板

化學(xué)信息化教學(xué)，還包括將學(xué)生每次測驗或者在線答題的錯題進行結(jié)合，給學(xué)生分析出哪些知識點是該學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，通過個性化的私人訂制型信息化處理方式，讓學(xué)生不斷了解自身化學(xué)知識的短板，通過對數(shù)據(jù)庫中知識的學(xué)習(xí)，相關(guān)題目的訓(xùn)練等等，來完善學(xué)生的化學(xué)知識技能短板。

（四）搜集化學(xué)研究前沿數(shù)據(jù)信息，提升化學(xué)信息在中職化學(xué)教學(xué)中的流通效率

傳統(tǒng)意義上，化學(xué)教學(xué)傾向于以教師的講解為主，學(xué)生缺乏自我探究、實際操作的機會，創(chuàng)新能力不足，更談不上對化學(xué)前沿部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師要利用化學(xué)數(shù)據(jù)庫的同時，不斷完善和分享化學(xué)數(shù)據(jù)內(nèi)容，將前沿化學(xué)的內(nèi)容不斷添加到化學(xué)數(shù)據(jù)庫中，提升這些化學(xué)信息在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)中的流通效率。

綜上所述，中職化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)效率的增強離不開化學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)中職化學(xué)的教學(xué)存在著的不足，由化學(xué)教師有效利用化學(xué)的信息化教學(xué)彌補，用化學(xué)信息化手段輔助化學(xué)教學(xué)，具有其他手段無法替代的功能。只要將現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。從而優(yōu)化中職化學(xué)教師的教學(xué)實踐，完善化學(xué)數(shù)據(jù)平臺，為現(xiàn)代化、信息化的化學(xué)教學(xué)提供支持。

參考文獻：

[1]劉成新，李興保.信息化教學(xué)理論與方法[M].電子工業(yè)出版社，2005.

[2]勞俊華.信息技術(shù)與中職化學(xué)課程整合的研究[D].曲阜師范大學(xué)，2012.