生態(tài)體驗理念下中職德育課堂教學有效性的研究

[摘 要] 很多教師在中職德育課堂教學工作中還遵循傳統(tǒng)的教育理念，這樣不僅不能調(diào)動學生參與德育教育教學的積極性，也降低了德育課堂的教學質(zhì)量和效率，所以要德育教育教師要加強生態(tài)體驗理念的實施工作。而且，在生態(tài)體驗理念下的中職德育課堂教學工作中要充分發(fā)揮生態(tài)體驗的優(yōu)勢，讓學生樹立正確的人生價值觀。

[關(guān) 鍵 詞] 生態(tài)體驗理念；中職德育課堂教學；有效性；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0076-01

目前我國中職德育課堂教學缺乏一定的有效性，還存在很多的問題需要在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓。生態(tài)體驗理念下的中職德育課堂教學中，教師要用開放的心態(tài)去對待學生，加強和學生之間的溝通和交流，善于靈活地應用教材，提高學生參與德育教育活動的積極性，能夠在德育教學工作中提高自身的綜合素養(yǎng)。中職學校的德育教學中包含了多門學科，包括《經(jīng)濟政治與社會》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》等，教師要把這些教材的重點內(nèi)容傳授給學生，充分影響學生的思想觀念，能夠養(yǎng)成正確的對待自然和人的態(tài)度，樹立正確的人生價值觀。

一、生態(tài)體驗理念的概念

20世紀70年代末，研究者提出了生態(tài)環(huán)境教育的設(shè)定，把體驗與生態(tài)積極地引入德育課堂教學工作，充分實現(xiàn)德育教學目標，提高學生的綜合素養(yǎng)。在生態(tài)體驗理念下強調(diào)體驗教育、新環(huán)境教育、生態(tài)德育，更新了傳統(tǒng)的教學觀念，讓受教育者養(yǎng)成良好的生態(tài)智慧與生態(tài)意識，加強教育者和受教育者之間的互動性、主體間性、自主性，加強道德教育理念與實踐模式上的創(chuàng)新工作。生態(tài)體驗理念能夠展示出和諧美善的教育價值觀，體現(xiàn)出的是知性論的教育觀念，把心靈觀、自然觀、人機觀相互聯(lián)系起來，注重師生之間的紐帶關(guān)系，雙方之間要實現(xiàn)相互的教導，在接受道德知識與傳授的過程中，能夠充分領(lǐng)悟生存實踐的關(guān)系。

二、在中職德育課堂教學中遵循生態(tài)體驗理念的必要性

（一）社會需要

我國經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展，人們對教育工作的要求也就越來越高，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能滿足學生的需求，只有不斷改革教學方法和內(nèi)容，把生態(tài)體驗理念歸入中職學生的教學工作才能夠?qū)崿F(xiàn)生命教育和情感教育，在生態(tài)體驗教學中不斷地提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠為社會發(fā)展做出自己的一份努力。

（二）學術(shù)支持

20世紀40年代，我國學者陳鶴琴提出了要讓學生在自然中得到教育，實行生態(tài)教育觀念，生態(tài)體驗教學理念更加注重讓體驗者與導引者能夠置身于生態(tài)情境中，呈現(xiàn)出相互誘發(fā)和感化過程，讓學生能夠經(jīng)歷內(nèi)心的自覺，讓學生擁有健康的人格和積極的心理品質(zhì)。

（三）現(xiàn)實推動

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國更加需要技能型的人才，所以中職學生是國家重要的建設(shè)者，中職生的發(fā)展狀態(tài)影響著國家的生態(tài)文明建設(shè)，所以加強中職德育課堂教學工作是非常重要的，這能夠讓學生具備健康的生態(tài)素質(zhì)，順應時代發(fā)展的潮流，成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，促進中職生的生態(tài)化發(fā)展趨勢。

三、在中職德育課堂教學中加強生態(tài)體驗理念的方法

（一）做到以人為本

在中職德育課堂教學中要想遵循生態(tài)體驗理念，必須做到以人為本，整個德育教育工作要圍繞中職生而進行，教師要充分尊重學生的個性化差異，加強和學生之間的溝通和交流，把學生放在中心位置，這才能了解學生的真實生活、學習需求，提高自身素養(yǎng)。

（二）實行全方位的推進工作

在中職德育課堂教學中要把德育課程歸入到常態(tài)化的軌道中去，這樣才能夠不斷地健全生態(tài)體驗德育教學的機制，實現(xiàn)全體教師的共同參與，促進研發(fā)、授課、管理、督導一體化發(fā)展，要讓德育教育工作具備制度化的特征。其次，還要加強對師資隊伍的培訓工作，只有提高德育教育工作人員的素養(yǎng)，這些德育教育工作者才能夠更好地引導學生，提高課堂教學質(zhì)量和效率。各個中職學校要結(jié)合本校的特色，提高學生參與的積極性。

（三）抓準落實

中職學校要提高對德育課堂教學的重視性，把德育教育工作落實到實處，加強政策方面的助推，并且要做足充分的準備工作，把生態(tài)體驗理念德育教學工作納入教學計劃，加強目標管理考核體系的設(shè)立。教師在德育課堂教學中要把學生作為課堂教學的主體，加強生活化教學模式的應用，多多應用一些優(yōu)秀的生活素材，來激發(fā)學生的學習興趣，做到貼近學生、貼近生活，這樣才能夠促進學生身心的健康發(fā)展，為學生提供一個健康、優(yōu)秀的學習環(huán)境。

總之，在中職德育課堂教學中采用生態(tài)體驗理念屬于一種全新的教學理念，這樣能夠讓學生在體驗式的教學過程中提高自身的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。教師要善于創(chuàng)造一個生態(tài)的教學情境，讓學生在學習過程中貼近實際生活內(nèi)容，讓學生不斷地體驗和探究，成為生活的主人。

參考文獻：

[1]楊光輝.體驗式學習模式在中職學生德育課程管理工作中的應用[D].魯東大學，2012.

[2]劉晨辰.中職醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培育方案建設(shè)研究[D].華東師范大學，2015.