中職學(xué)校單親家庭學(xué)生心理問題及教育策略

[摘 要] 中職學(xué)校單親家庭學(xué)生占一定比例，部分單親家庭學(xué)生因缺少父母在情感上的關(guān)心和愛護，行為和性格等方面容易出現(xiàn)偏差，心理健康問題較為突出。如何幫助單親家庭學(xué)生走出困境，健康茁壯地成長，加強中職單親家庭學(xué)生的心理健康教育，是學(xué)校和老師亟待解決的一個重要課題。

[關(guān) 鍵 詞] 單親家庭；中職生；心理健康

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0057-01

近年來，中職生中單親家庭學(xué)生數(shù)量明顯增長。許多單親家庭的學(xué)生在學(xué)習、品德各方面出類拔萃，但也有相當數(shù)量的單親學(xué)生表現(xiàn)不佳，成為中職學(xué)校教育工作的難點。為深入做好單親學(xué)生的教育管理工作，本人在從事職業(yè)教育與管理的過程中，通過座談、家訪等形式，對中職單親家庭學(xué)生的教育問題進行了初步探討。

一、中職單親家庭生不良心理現(xiàn)狀

單親家庭是指因離異、死亡、遺棄、分居等原因造成家庭主體成員不齊全的家庭。由父親或母親單個撫養(yǎng)孩子，家庭中最大的受害者就是失去父愛或母愛的子女。在這種特殊環(huán)境下長大的孩子一般具有如下心理特征：

（一）學(xué)習興趣不濃，行為習慣差

中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和叛逆期，如無法感受到父母在“三觀”上的引導(dǎo)和幫助，由于缺少父母在情感上的關(guān)注和呵護，必然會導(dǎo)致學(xué)習習慣差、態(tài)度不認真、興趣不濃、動力不足。缺乏人生的近期、中期和遠期目標。厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)、違法等現(xiàn)象也較為明顯。

（二）性情抑郁冷漠，多疑嫉妒

有的單親學(xué)生因失去父親或母親后情緒受挫，長時間陷入悲憤、失望而不能自拔。或由于生活動蕩及父母的不負責任，心靈受到傷害，常常表現(xiàn)出郁悶、低沉。他們往往缺乏安全感，對周圍的人、事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠和不信任。與正常家庭的孩子相比，他們更加多疑和嫉妒。對人和事敏感度高，總懷疑別人在議論自己，在說自己的壞話，猜疑老師不信任自己。

（三）內(nèi)心充滿怨恨，暴躁易怒

有的單親學(xué)生對父母離異充滿怨恨，久而久之就導(dǎo)致心理發(fā)展失衡，進而擴展到對周圍事物充滿消極，對他人和社會不滿。在學(xué)校，為引起別人的注意，有的故意擾亂紀律，損壞公物；有的失落感嚴重，破罐破摔；有的性情暴躁、撒謊，攻擊性強，常常出現(xiàn)罵人、斗毆等行為，以此來宣泄自己郁悶的心情。

（四）性格內(nèi)向自卑，依賴性強

有的離異父母長期冷戰(zhàn)或爭吵，或在教育子女問題上意見不統(tǒng)一，或在子女的撫養(yǎng)問題上互相推諉等，都會造成子女嚴重的自卑心理。這些孩子由于自卑而缺乏自信，從而不敢與老師、同學(xué)交往，無法對他人敞開心扉。在家庭中，他們認為自己失去一個親人，不能再失去第二個，對現(xiàn)有的父親或母親依賴性極強。

二、單親家庭中職學(xué)生的心理健康教育策略

（一）建立學(xué)生檔案，全面掌握學(xué)生情況

學(xué)校和班主任要摸清單親家庭學(xué)生詳盡的家庭情況，對其父母的聯(lián)系方式、監(jiān)護人信息等做好詳細記錄。全面掌握單親的原因、現(xiàn)有家庭成員之間的關(guān)系、監(jiān)護人的情況等。同時對他們的學(xué)習成績、行為習慣、成長經(jīng)歷、性格特征等進行分析研究，有效動態(tài)跟蹤管理。

（二）開設(shè)心理指導(dǎo)與咨詢

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，建立心理輔導(dǎo)室，通過團體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、咨詢熱線等多種形式，對學(xué)生在成長、學(xué)習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排除心理困惑。對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診治。

（三）在教學(xué)中滲透心理健康教育

心理健康教育要和學(xué)生日常教育和管理緊密結(jié)合起來，全面滲透到學(xué)校的教學(xué)、實習實訓(xùn)、管理和服務(wù)等各項工作中。用豐富的、能吸引學(xué)生的活動引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，積極鼓勵單親家庭的學(xué)生參加班集體組織的各項活動。幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，建立信心，幫助學(xué)生發(fā)展人際交往能力，建立良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系。增強迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，學(xué)會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)。

（四）用愛心呵護學(xué)生

離異單親家庭大多缺乏正常家庭的溫暖，所以他們在精神上的需求比一般學(xué)生要強烈得多。一個會心的微笑、一個善解人意的眼神、一個溫馨的字條、一句鼓勵的話語，都會讓學(xué)生知道老師時刻在關(guān)注他。讓他從心里覺得溫暖，讓他感覺自己在這個環(huán)境中被人關(guān)愛，被人重視，從而真正讓他的自我意識覺醒，追求有尊嚴的生活。同時，教育其他學(xué)生對離異單親家庭學(xué)生不歧視、不取笑，滿足他們在精神上的需求。

（五）建立“家校合作”機制，形成教育合力

“一個問題孩子的背后必然有一個問題家庭?！眴斡H家庭學(xué)生的心理問題之所以高于正常家庭學(xué)生，其主要原因在于家庭。因此，學(xué)校應(yīng)有針對性地為單親家庭的家長開設(shè)心理健康知識大講堂。通過電話、家長會、教師家訪等形式與學(xué)生家長溝通、交流，逐步建立和完善“家校合作”的工作機制，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，共同做好單親家庭學(xué)生的心理健康工作。

總之，職業(yè)學(xué)校的單親家庭學(xué)生問題應(yīng)該引起學(xué)校、家庭和社會的高度關(guān)注，每位職校教師必須抱著對教育工作極其負責的態(tài)度，認真全面地掌握這些孩子心理的發(fā)展規(guī)律和特征，采取科學(xué)的教育方式。只有學(xué)校、家庭和社會多方聯(lián)手，良性互動，才能幫助他們走出青春的陰影，接受陽光和雨露，綻放出青春的光彩。

參考文獻：

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