中職語文教學要注重實效性

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，中職學校正在進行大刀闊斧的教學改革，兼顧學生未來升學、就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求，所承擔的特殊任務(wù)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)具有一技之長的人才。中職語文作為一門公共基礎(chǔ)學科，理所當然地要把實用放在首位。

[關(guān) 鍵 詞] 書法技能；文字表達；說話層次

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0049-01

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，許多行業(yè)對從業(yè)者的綜合能力有了較高的要求。如何讓中職學生提高綜合能力，適應(yīng)當今社會快速發(fā)展的需要？這是時代對每位教師提出的新課題。中職語文課堂教學主要為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的技術(shù)人才，試想，如果作為一線技工看不懂設(shè)備說明書，將如何“對癥下藥”？如果在工作中不會溝通合作，將如何發(fā)揮交流協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何得到用人單位的接納？在中職教育大刀闊斧改革的今天，如何回歸語文的本色教學？切實讓學生學有所得，學有所用？筆者經(jīng)過實踐，認為中職語文教學中的實效性應(yīng)注重以下幾個方面。

一、注重書法練習

大多數(shù)中職學生沒有真正達到初中畢業(yè)的水平，自主學習意識淡薄，存在一定的厭學情緒，往往精神貧乏、心靈空虛，因而缺乏學習的內(nèi)在動機。中職學生的語文基礎(chǔ)薄弱，其表現(xiàn)在：一張字條，字跡潦草；一篇作文怪字、錯字、別字，教師無法辨認，相當一部分學生書寫水平較差。根據(jù)中職畢業(yè)生大部分直接踏入社會，直接為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)這一實際情況，僅有的這點書寫水平是遠遠不夠的。我們不敢要求所有的中職畢業(yè)生都能寫出一手漂亮的字，但起碼要讓人認識。我們畢業(yè)的學生如果寫出來的字仍然龍飛鳳舞，使人難以辨認，那么，哪個單位、哪個部門會接納你？一句話，這樣的畢業(yè)生是不受社會歡迎的。因此，中職語文書寫教學應(yīng)放在重要位置，既要有認識方面的教育，增長書法知識，又要有實踐方面的教學，要提倡練字，根據(jù)學生的具體情況，針對不同專業(yè)加以強化。如學前教育專業(yè)，讓學生注意基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)，增加學生上黑板鍛煉的機會。學生不僅要練鋼筆字，還要練粉筆字，能正確運用粉筆字書寫常見字。對于其他專業(yè)的學生，教師要強化對常見漢字的正確書寫，可以每天規(guī)定書寫一篇小楷，針對課文要求掌握的詞語及教材中容易認錯、寫錯、記錯的字，加強練習，提高基本的書法審美觀，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、注重文字表達

領(lǐng)導意圖的傳達、個人意愿的表達，以及平時的思想、工作、生活等方面的交流和各項宣傳活動，都需要文字表達。如何做到言簡意明，恰如其分，這就要看文字表達的功底了。作文練習從小學就已經(jīng)開始，但有的中職學生仍存在常用字掌握不牢固、詞匯貧乏，因而表達單調(diào)枯燥、病句多，寫出來的文章語句不通、詞不達意，所寫不知所云的情況，直接影響意思的表達。因此，教師要重視引導學生平時多積累詞匯，并準確應(yīng)用。尤其要指導學生把學到的佳詞妙句用在作文練習中。在練習寫作方面，更要注重實效性。要讓學生在各種應(yīng)用文方面多練習，多觀察社會，多接觸社會，多進行社會調(diào)查，了解社會需求。尤其是應(yīng)用文方面的需求，著重指導各類應(yīng)用文體的寫作格式，多找一些類似的范文供學生參考。每個階段重點抓一種文體練習。各個擊破，逐個掌握，逐步積累。在適當?shù)臅r候，就某一樣式的應(yīng)用文寫作進行成果展示及競賽。以此培養(yǎng)習作興趣和多種方式的多寫多練，進而達到提高應(yīng)用文練筆的目的。

三、注重說話層次

適應(yīng)社會、服務(wù)社會是需要多方面能力的，而說話則是首要的能力。內(nèi)心要表達的意思，工作、生活方面的交流以及各種宣傳，能否準確流利地用口表達出來，這里面都有一個會不會說話的問題?，F(xiàn)在中職學生中存在這樣的情況：有的說話時手足無措，語無倫次；有的則信口開河，離題萬里；有的有頭無尾，任意拈連，啰嗦重復(fù)，沒有重點，且語病與口頭禪很多。至于圍繞中心、條理清晰、用語得體更是全然不顧。

為了更有效地增強口語的訓練力度，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，課堂的發(fā)言、課外的交流、校園的社團、活動的見聞、生活的感言等。當然這有個前提，即敘述時要圍繞中心，讓聽者清楚地掌握事情的來龍去脈，語言力求生動、簡明；議論力求有的放矢、切中要害。語言要做到鮮明有力，言簡意深。譬如，課前三分鐘講演就是訓練的方法之一。此項訓練分三個階段：第一階段，允許學生寫講演稿，上臺照本宣科。但要求發(fā)音準確，聲音洪亮，表達清楚。主要培養(yǎng)學生的膽量，激發(fā)學生的興趣；第二階段，學生準備腹稿，但必須脫稿表述，力求與體態(tài)語結(jié)合；第三階段，即興說話，講話者必須具備隨機應(yīng)變的能力和語言基本功。音調(diào)要抑揚頓挫，內(nèi)容要真情實感，體裁要符合要求。這樣的練習，開始時，有的學生會心慌臉紅，語無倫次，但幾周后，就表現(xiàn)得沉著冷靜，談吐自如了。

中職語文教學的實效性不僅僅限于以上幾個方面，還有其他方面，總之，語文教學隨著時代的發(fā)展，要講究時效性，更要注重實效性。

參考文獻：

[1]李德偉.中職語文教學實效性探究[J].成才之路，2012（5）.

[2]易麗春.中職生就業(yè)現(xiàn)狀和對策淺談[J].科學咨詢（科技·管理），2013（9）.