“愉快教學(xué)”在中職語文課堂教學(xué)中的有效實(shí)施

[摘 要] 為了提高中等職業(yè)學(xué)校的語文課堂教學(xué)質(zhì)量，采用“愉快教學(xué)”有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)“愉快教學(xué)”在中職語文課堂教學(xué)中的有效實(shí)施展開研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；語文課堂教學(xué)；“愉快教學(xué)”；實(shí)施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0045-01

中等職業(yè)教育中，語文是基礎(chǔ)性學(xué)科。但是，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生更為注重與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，而忽視了語文這門文化課程，使得語文課堂教學(xué)效果不佳。鑒于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，語文教師可以引入“愉快教學(xué)”，從激發(fā)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生情感的角度出發(fā)展開教學(xué)，不僅可以深化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，而且還有助于讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高語文知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

一、美化語文教學(xué)課堂環(huán)境讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)

環(huán)境對(duì)人所產(chǎn)生的潛移默化的影響是不同忽視的。古代有“孟母三遷”，就是孟母為了讓孟子有一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過“三遷”后在學(xué)堂附近定居，讓孟子在讀書的環(huán)境中成長。這個(gè)故事給我們的啟示就是，環(huán)境塑造人，環(huán)境對(duì)人的個(gè)性塑造和未來的發(fā)展具有重要的影響力。中等職業(yè)學(xué)校的語文教師能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要為學(xué)生塑造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境。語文教師可以組織學(xué)生參與班級(jí)環(huán)境布置，讓班級(jí)的更具有文化氣息。比如，在教師中設(shè)計(jì)有文學(xué)展示欄、進(jìn)步競賽欄等等，對(duì)學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中具有引導(dǎo)作用，而且還可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中樂在其中，而不僅僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要的影響力，學(xué)生以能夠以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，能夠以愉快的心情參與學(xué)習(xí)，就會(huì)逐漸地將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，厭學(xué)心理得以消除，對(duì)語文知識(shí)的求知欲望得以增強(qiáng)。

二、為學(xué)生塑造活潑的語文教學(xué)課堂環(huán)境

笑是效果良好的調(diào)和劑。如果學(xué)生帶著美好的心情學(xué)習(xí)語文，而語文教師始終微笑著為學(xué)生授課，就會(huì)使得整個(gè)的語文教學(xué)課堂變得輕松活潑。教師與學(xué)生之間以“笑”作為主要的溝通紐帶，有助于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

在語文教學(xué)中，采用“愉快教學(xué)”方法，就是通過塑造良好的教學(xué)氛圍以優(yōu)化教學(xué)模式，獲得良好的教學(xué)效果。無論是教師，還是學(xué)生，在語文教學(xué)課堂中都不會(huì)有緊張感，而是感到輕松愉快，從而使得教師的教學(xué)能力充分發(fā)揮，學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力也被挖掘出來。特別是語文教師在教學(xué)中，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言向?qū)W生傳遞知識(shí)，而學(xué)生則在放松心情的同時(shí)，能夠以誠摯的態(tài)度與教師互動(dòng)交流，使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極意識(shí)增強(qiáng)。比如，在語文課堂教學(xué)后，讓學(xué)生針對(duì)本課教學(xué)的感受以及印象深刻的事情寫作文。由于學(xué)生在語文課堂中保持著輕松愉快的心情，其情感也會(huì)自然地發(fā)揮出來。當(dāng)學(xué)生寫作文的時(shí)候，就會(huì)從主觀的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)自己的情感而揮筆寫作，就可以將自己對(duì)語文課堂的真摯感情表達(dá)出來。此外，教師在語文教學(xué)中要能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)起來，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知能力，使得學(xué)生分析語文問題和解決語文問題的能力有所提高。愉快的心情能夠讓學(xué)生更為深入地投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而語文教師在教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，激活課堂氛圍，以使得學(xué)生通過討論和思考而擴(kuò)展知識(shí)面，對(duì)語文知識(shí)得以全面理解。

三、運(yùn)用多媒體增加愉快教學(xué)效果

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式對(duì)思維活躍且活潑好動(dòng)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很顯然是不適宜的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)毫無興趣，如果沒有塑造良好的課堂環(huán)境，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。為了能夠?qū)⒅械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)節(jié)課堂氣氛，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以使得課堂教學(xué)達(dá)到愉快的效果。應(yīng)用多媒體可以將語文重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以圖片文件或者動(dòng)畫視頻的形式呈現(xiàn)出來，配合優(yōu)美的背景音樂，讓語文教學(xué)內(nèi)容直觀化。

比如，在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的時(shí)候，語文教師可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的動(dòng)畫視頻，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行剪輯后，在語文教學(xué)課堂上播放出來。學(xué)生首先接觸到的是與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片，就會(huì)在課堂中精神為之一振，對(duì)故事情節(jié)自然會(huì)更為滲透的理解。當(dāng)動(dòng)畫片播放完畢，教師再放學(xué)生閱讀文章，就會(huì)讓學(xué)生有信手拈來的感覺，可以自然地將文章內(nèi)容與動(dòng)畫內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)，從而對(duì)文章情節(jié)的發(fā)展熟記于心。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校更為注重學(xué)生的實(shí)用技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，使得多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文對(duì)于他們的未來職業(yè)發(fā)展而言，并不存在直接的關(guān)聯(lián)性，因此而對(duì)語文學(xué)習(xí)不予重視。在中職語文課堂教學(xué)中引入“愉快教學(xué)”，可以獲得良好的教學(xué)效果。

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