信息化教學(xué)資源在《電子基本技能實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中的運(yùn)用研究

[摘 要] 《電子基本技能實(shí)訓(xùn)》課程是中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程，課程內(nèi)容主要包括了電子元器件的識讀、選用和檢測、電路元器件的焊接裝配技術(shù)、電路的調(diào)試與檢測等，組織了江蘇省部分專業(yè)骨干教師編寫江蘇省國家改革發(fā)展示范校建設(shè)核心專業(yè)教材《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》，為學(xué)校電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來突破口。教材編寫組與創(chuàng)壹傳媒集團(tuán)積極開發(fā)信息化教學(xué)資源，通過仿真技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)用產(chǎn)品、改變實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生能夠較好地適應(yīng)快速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)需要。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)信息化資源 ；電子技能；創(chuàng)壹軟件

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0044-01

《電子基本技能實(shí)訓(xùn)》作為中等職業(yè)教育中專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在受到學(xué)生和家長青睞的同時(shí)，也成為對教師挑戰(zhàn)較大的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以在電子技能實(shí)訓(xùn)方面取得好的教學(xué)效果，無法加強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)識，也無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種背景下，眾多教師呼吁對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，利用信息化教學(xué)提高電子技能實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文在此淺談信息化教學(xué)資源在電子技能實(shí)訓(xùn)方面的運(yùn)用，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》一書用于電子技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的理論多，而實(shí)踐練習(xí)少，動手操作技能欠缺。電子技能實(shí)訓(xùn)課的主要目的無非就是讓學(xué)生能順利地通過電子技能考工，讓他們掌握基本的實(shí)訓(xùn)技能，培養(yǎng)電子專業(yè)的技術(shù)人才，挖掘電子技能的專長生，培養(yǎng)他們參加技能大賽的技術(shù)。所以要求教材能夠針對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)前的需要，真正地體現(xiàn)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)前電子信息產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。

例如，在《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》教材中有萬用表的組裝教學(xué)任務(wù)，教材將該項(xiàng)目分解為萬用表的電路原理、萬用表的組裝、萬用表的電路調(diào)試、萬用表的故障檢修、萬用表的主要元件介紹以及儀器儀表的使用等幾部分。

萬用表的原理圖看起來很復(fù)雜，在教材中我們對萬用表的電阻檔、電流檔、直流電壓檔和交流電壓檔進(jìn)行任務(wù)分解，不難發(fā)現(xiàn)電路圖就會變得簡單。通過創(chuàng)壹軟件動畫對電路圖進(jìn)行講解，通過動畫箭頭進(jìn)行導(dǎo)向，學(xué)生就會很容易的理解。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種元器件，其中包含大量的參數(shù)、圖表等等。對學(xué)生而言，這是一項(xiàng)極為枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很難有好的效果。對教師而言，僅靠書本很難讓學(xué)生通過觀察、觸摸和實(shí)際感受來獲得認(rèn)識，但要提供大量的實(shí)際模型也并不輕松。此時(shí)，教師可以利用信息化教學(xué)，通過多媒體設(shè)備給學(xué)生觀看大量的實(shí)際圖片和形象的動畫，再加上生動的講解，讓學(xué)生能夠獲得更直觀的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用信息化創(chuàng)壹軟件我們把萬用表的組裝進(jìn)行分類，先焊接電阻，二極管，然后再焊電位器、保險(xiǎn)絲底座等等。利用創(chuàng)壹軟件在原來的空電路板上一層一層的加元器件，然后分別對元器件進(jìn)行焊接、分析合格的焊點(diǎn)。再通過觀看視頻講解員的講授，學(xué)生會記得更加的牢固。萬用表安裝調(diào)試是否成功，需要學(xué)生自己去通過軟件的模擬驗(yàn)證。簡單地說就是檢查萬用表各量程檔位是否能用，能否正確的測量電阻，電壓和電流的數(shù)值，如果測試結(jié)果跟所測量值差不多，則可以肯定這個(gè)檔位沒有問題。

對于萬用表故障的分析，有些同學(xué)可能無從下手，大概就是看看電阻的阻值、二極管的極性、電解電容的極性等有沒有裝錯。焊接出現(xiàn)的虛焊情況需要根據(jù)調(diào)試時(shí)所出現(xiàn)的狀況來分析電路。我們可以通過創(chuàng)壹軟件模擬出常見的故障，故障的現(xiàn)象有哪些。利用動畫顯示出為什么出問題，電壓和電流的路徑到哪里就不通了。通過這種直觀的模擬，學(xué)生會很容易的把故障排查出來。并且節(jié)約大量實(shí)驗(yàn)耗材。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生能夠獲得更多的信息，能夠通過音像、視頻、圖解等多種方式對焊接技術(shù)有更深層次的理解和認(rèn)知。在此過程中，學(xué)生的意識和思維沒有收到教師的影響，完全是在自主的學(xué)習(xí)和探索。

綜上所述，絕大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可以通過信息化模擬軟件來實(shí)現(xiàn)，為了讓學(xué)生學(xué)的更好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，必須把《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容和信息化教學(xué)軟件進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生的反饋還有教師的反饋都驗(yàn)證這種信息化教學(xué)模式的優(yōu)越性。在電子技能實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)成為教師的良好選擇。其主要包括利用信息化教學(xué)進(jìn)行基本的教學(xué)工作，利用信息化教學(xué)完善教學(xué)評價(jià)，利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更好的自主探究學(xué)習(xí)等等。

參考文獻(xiàn)：

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