校校協(xié)同視野下南疆中職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的探索與實(shí)踐

[摘 要] 近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大和改革，國家對(duì)技能型人才的需要量不斷加強(qiáng)，中職院校的教育受到社會(huì)各界的重視，而想要做好中職院校的教育工作，其中對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育又是我們教育的重點(diǎn)，只有培育好學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)校里才能夠更好地學(xué)習(xí)，樹立正確的目標(biāo)，更好地為社會(huì)服務(wù)。然而，在中職院校里想要培育好學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不是一件容易的事，在南疆從事中職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作多年，發(fā)現(xiàn)校校協(xié)同育人的機(jī)制，對(duì)于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育具有十分重要的作用，將以南疆中職院校為例，從“建立校校協(xié)同育人機(jī)制，共享教學(xué)資源”“構(gòu)建‘三全’育人體系，不斷鞏固和深化民族團(tuán)結(jié)教育成果”“基于協(xié)同育人的校校共建路徑在南疆中職院校的效應(yīng)分析”三個(gè)方面來探討培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 南疆中職院校；校校協(xié)同育人；學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0042-02

南疆地區(qū)由于受地理位置的影響，教育事業(yè)的發(fā)展較我國的中東部地區(qū)而言，相對(duì)落后一些，此外，南疆地區(qū)少數(shù)民族較多，學(xué)生以少數(shù)民族為主，受文化差異的影響培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀也比一般的中職院校顯得更為重要，其難度也更大。本文旨在從校校協(xié)同育人的角度為培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出一些方法和建議，希望能為其他中職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來一些幫助。

一、建立校校協(xié)同育人機(jī)制，共享教育教學(xué)資源

校校協(xié)同育人機(jī)制，顧名思義就是指幾個(gè)學(xué)校相互配合，互相幫助，提出相應(yīng)的政策和方法，資源共享培育學(xué)生的各項(xiàng)技能。它的建立和基礎(chǔ)是以多所學(xué)校的聯(lián)合發(fā)展為前提的，最根本和最注重的是幾所學(xué)校之間的資源共享。

校校協(xié)同育人機(jī)制，與我們以往的育人機(jī)制的最大區(qū)別就在于，不再像過去一樣，學(xué)校的發(fā)展教育只是一所學(xué)校單打獨(dú)斗、閉關(guān)鎖國，而是幾所學(xué)?；ネń涣?，聯(lián)合起來將自己最先進(jìn)的教育資源與其他學(xué)校一起共享，將教育資源最大的潛能發(fā)揮出來，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

在南疆受地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，許多學(xué)校師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)較為落后，學(xué)生的發(fā)展也受到較多條件的限制。中職院校的學(xué)生大多都是在中考中被淘汰的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)而言較為薄弱，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏信心，而且由于在中考中遭遇失敗，這些學(xué)生的心理多數(shù)都較為敏感和脆弱，有一些學(xué)生長期處于壓抑的狀態(tài)，壓力大，心理上的一些問題沒有人給予指導(dǎo)，也不夠得到很好的釋放，導(dǎo)致這些學(xué)生的發(fā)展教育，難度比普通高中學(xué)生的難度更大。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。我們每一個(gè)學(xué)生在校期間都應(yīng)該學(xué)好課程，只有學(xué)好了這門課程，我們的學(xué)生才能夠更加正確和清醒的認(rèn)識(shí)世界，了解世界。南疆地區(qū)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，對(duì)于國家的穩(wěn)定，民族的團(tuán)結(jié)具有十分重要的作用，學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，了解自己在學(xué)校里面學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)和技能的意義，在將來走出學(xué)校時(shí)更好地為我們的社會(huì)服務(wù)。

在南疆中職院校實(shí)施校校協(xié)同育人的教學(xué)模式，讓各個(gè)學(xué)校之間相互交流合作，將各自優(yōu)秀的教育資源共享，有利于各個(gè)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟當(dāng)前教育發(fā)展的步伐，敢于創(chuàng)新，采用這種大膽新穎的方式，加強(qiáng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校之間的交流，有利于學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)在這種交流中，各個(gè)學(xué)校也能找出自己學(xué)校在辦學(xué)中存在的不足和問題，積極主動(dòng)地改正自身的缺陷，在交流中取得進(jìn)步。而中職院校的學(xué)生，處在這樣良好的教學(xué)氛圍之下，能夠享受到更多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在這種思想文化碰撞的氛圍當(dāng)中，學(xué)生的思想境界不但得到提升，知識(shí)水平也能夠得到加強(qiáng)，學(xué)生面對(duì)各個(gè)學(xué)校不同的教育理念和方式，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，學(xué)習(xí)知識(shí)的勁頭比以前更足了，這樣的一種學(xué)習(xí)方式也有利于開發(fā)我們學(xué)生的大腦，讓我們的學(xué)生能夠積極嘗試探索新知識(shí)。

二、構(gòu)建“三全”育人體系，不斷鞏固和深化民族團(tuán)結(jié)教育成果

十年樹木，百年樹人。我們?nèi)绻胍龊脤W(xué)生的教育工作，讓學(xué)生成長為對(duì)社會(huì)對(duì)他人有用的人才，就必須讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等同于造房子打地基，他是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、發(fā)展的過程。

全員育人，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。學(xué)校成員包括輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專業(yè)教師、圖書館工作人員、后勤服務(wù)人員等；家庭主要是指父母親；社會(huì)主要是指由校外知名人士、優(yōu)秀校友等；學(xué)生主要是指學(xué)生中的先進(jìn)分子。在我們校校協(xié)同育人機(jī)制的教育理念之下，對(duì)于我們做好全員育人的幫助極大，學(xué)生在這樣的教育理念之下，可以獲得比之前更加全面的資源，能夠進(jìn)行有選擇性地學(xué)習(xí)，而且學(xué)校之間相互聯(lián)合之后，學(xué)校教師之間的聯(lián)系也更多了，相互之間能夠更好地交流彼此的一些寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度也有所加強(qiáng)。

教師在校校協(xié)同的體系下在教學(xué)過程中樹立全員育人的意識(shí)，能夠有效地建立“齊抓共管”的組織體系，對(duì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中的一些不良習(xí)慣進(jìn)行有效的監(jiān)督，及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的思想，有利于培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，這種育人模式還能夠在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中將我們的思想政治教育理念潛移默化的滲透到我們學(xué)生的大腦中，讓學(xué)生在潛意識(shí)中培育自己的樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

全過程育人，是指從學(xué)生一進(jìn)校門到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，學(xué)校都精心安排思想政治教育。在校校協(xié)同育人機(jī)制的基礎(chǔ)上建立這樣的育人新機(jī)制，能夠有效地堅(jiān)持教育引導(dǎo)的整體性和一貫性原則。中職院校的學(xué)生正處于青春期，他們的文化知識(shí)基礎(chǔ)較普通的高中生來說更為薄弱，還未能夠建立健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，極易受到外界的引誘。在我們的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面入手，做好學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生借助各個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來之后產(chǎn)生的優(yōu)秀資源，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也具有極為有利的幫助。

全方位育人是指充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠信教育、社會(huì)實(shí)踐等，將思想政治教育寓于其中。在我們的教育中借助校校協(xié)同的育人機(jī)制完善全方位育人的教學(xué)理念，將各種優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行整合，建立起學(xué)校各門課程共同育人的思想政治教育體系，充分地發(fā)揮思想政治教育的主渠道，培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在給學(xué)生傳授專業(yè)技能知識(shí)的時(shí)候?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的思想體系滲透在期間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，自覺地樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高自己的思想道德修養(yǎng)，將我們的課堂打造成健康向上，充滿活力的課堂，使得我們的校園文化朝著高品位，高格調(diào)的方向發(fā)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

三、基于協(xié)同育人的校校共建路徑在南疆中職院校的效應(yīng)分析

校校協(xié)同育人的理念，是一種相對(duì)新型的育人理念，在這個(gè)理念中較為重視的是通過學(xué)校的聯(lián)合，將教學(xué)資源最大化、最優(yōu)化，讓有限的教學(xué)資源發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。在南疆中職院校實(shí)行這樣的一種教學(xué)模式效應(yīng)尤為明顯，南疆地處我國的西部地區(qū)，幅員遼闊，但是當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)的發(fā)展，受地理位置及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，師資力量貧乏，一直以來它的發(fā)展都較為滯后。在南疆中職院校開展這樣的校校協(xié)同育人的模式，讓各地的教師能夠積極地交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將資源共享，無異于是在當(dāng)?shù)赜邢薜慕虒W(xué)資源中創(chuàng)造出了新的資源和環(huán)境，這樣的做法極大地改變了當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀，使得當(dāng)?shù)卦静凰愠渥愕慕逃Y源一下子變得豐富起來，讓教師和學(xué)生一直以來封閉的視野打開了，對(duì)于南疆中職院校的教育事業(yè)來說是一個(gè)跨度極大的進(jìn)步。

我們的校校協(xié)同育人機(jī)制建立的重心是為了更好地培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀的培育，并不是一個(gè)教師或是一所學(xué)校就能夠獨(dú)立完成的，這需要我們無數(shù)教師齊心協(xié)力共同奮斗，才能夠讓學(xué)生樹立好正確的觀念，南疆中職院校，實(shí)行校校協(xié)同育人的機(jī)制，讓多所學(xué)校能夠聯(lián)合起來，可以在無形中為我們學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供幫助，讓學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)和踐行這種價(jià)值觀并不是某人，而是每一個(gè)人都必須做到的，這是我們的義務(wù)。

四、小結(jié)

在我們的南疆中職院校里建立校校協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)校因?yàn)榈赜蚝徒?jīng)濟(jì)等因素影響導(dǎo)致的學(xué)校資源缺乏的問題，能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)校優(yōu)秀的教育教學(xué)資源集中起來，進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)資源共享。同時(shí)，借助這樣的教學(xué)模式能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的教育起到一定的監(jiān)督作用，許多優(yōu)秀教師和學(xué)生也會(huì)在無意識(shí)中用自己符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，影響著身邊的人，讓其他人在無意識(shí)中樹立起正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有極大的幫助。最重要的是，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多了，視野比以前更開闊了，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)新疆南疆的穩(wěn)定具有極其重要的意義。

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