以就業(yè)為導(dǎo)向，探索培養(yǎng)中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的措施

[摘 要] 從職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的探討出發(fā)，就目前中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，試圖探索培養(yǎng)中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；中職生；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0039-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化。社會(huì)和企業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出更高要求，不僅要求掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要有較強(qiáng)的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是發(fā)展中職教育必然要求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指人類(lèi)從事職業(yè)活動(dòng)需要遵守的行為規(guī)范，其綜合了勞動(dòng)者在進(jìn)行某種工作或完成特定任務(wù)時(shí)所具備的道德操守和專(zhuān)業(yè)技能。職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的三大核心內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)包括四個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分是職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣，而職業(yè)技能則是實(shí)現(xiàn)職業(yè)人生的基本要素。

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

中職生在接受職業(yè)教育階段普遍存在很多的問(wèn)題，本身應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)求知、上進(jìn)的愿望，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)不刻苦，不踏實(shí)，實(shí)習(xí)不認(rèn)真，缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力；在與人溝通方面，以自我為中心，缺乏服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；待人處事隨意，缺乏責(zé)任意識(shí)，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)安全意識(shí)淡薄，無(wú)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在頂崗實(shí)習(xí)中不聽(tīng)從企業(yè)管理人員的工作安排，不遵守企業(yè)規(guī)章制度，不能經(jīng)受實(shí)習(xí)崗位的考驗(yàn)。

三、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)學(xué)校圍繞地方經(jīng)濟(jì)的人才需求來(lái)確定辦學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)中職生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)貫徹落實(shí)是非常必要的。

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是中等職業(yè)教育的必然要求

由于社會(huì)和企業(yè)對(duì)技能型人才的需求量日益加大，社會(huì)和企業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出更高要求。通過(guò)職業(yè)教育發(fā)揮人才培養(yǎng)作用，使受教育者接受職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而獲得從事某種職業(yè)必需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到職業(yè)崗位的要求。

（二）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是中職學(xué)生自身的特點(diǎn)決定的

當(dāng)前中職學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常懶惰，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣極差。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不重視職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的清晰認(rèn)識(shí)。因此，在中職階段，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

（三）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求狀況決定的

現(xiàn)代企業(yè)在用人方面，首先會(huì)對(duì)技能知識(shí)比較重視，在職業(yè)素養(yǎng)方面也會(huì)更加關(guān)注。職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力等因素也是企業(yè)需要考量的。除此之外，學(xué)生要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的措施

職業(yè)教育是以服務(wù)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前中職教育的一個(gè)迫切任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)既要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要符合職業(yè)教育規(guī)律。

（一）加大課程改革力度，提高學(xué)生的技能水平

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，課程改革是一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以從課程改革出發(fā)，將課程需求、課程目的與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)接，確定課程目標(biāo)及其基本內(nèi)容相符。同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理選擇課程的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型，滿(mǎn)足學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的需要，提高學(xué)生的技能水平。

（二）深化校企合作，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化

在校企合作中，學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)方面，要以企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需求為依據(jù)。為增強(qiáng)校企合作的針對(duì)性和靈活性，還需調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式；企業(yè)和學(xué)校之間應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，積極溝通，事先提出企業(yè)的人才需求計(jì)劃，學(xué)校根據(jù)計(jì)劃提前進(jìn)行人才教學(xué)培養(yǎng)和儲(chǔ)備，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后就直接上崗；學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，遵守企業(yè)管理制度，感受企業(yè)的特色，提高動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)品德教育，開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)

通過(guò)各種形式的比賽和活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)品德、情操方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。同時(shí)積極探索學(xué)校管理和企業(yè)管理相通的模式，實(shí)現(xiàn)兩種管理模式的有機(jī)結(jié)合。營(yíng)造企業(yè)氛圍，學(xué)生感受既是學(xué)生，又是“企業(yè)人”的雙重身份，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，提早進(jìn)入職業(yè)角色。

（四）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培育中職學(xué)生的職業(yè)理想

對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其作用，明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和方向，將職業(yè)生涯指導(dǎo)內(nèi)容滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系。此外，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)生涯指導(dǎo)也是相當(dāng)重要的。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，即是職業(yè)觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，樹(shù)立良好的職業(yè)理想。

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)出市場(chǎng)和企業(yè)所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉平，徐國(guó)慶.以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008.

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