移動通信教學(xué)內(nèi)容體系改革和教學(xué)方法探索

[摘 要] 移動通信是信息專業(yè)的主要課程，主要培養(yǎng)從事移動通信行業(yè)的實踐性人才，直接關(guān)系著未來我國通信行業(yè)在國際中的競爭力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法培養(yǎng)真正從事通信行業(yè)的專業(yè)人才，所以教學(xué)體系需要改革，從而探索出新型的教學(xué)方法。結(jié)合了我校的具體教學(xué)情況，通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行了改革探索，多種教學(xué)方法的結(jié)合可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，為社會培養(yǎng)一批新型社會人才。

[關(guān) 鍵 詞] 移動通信；教學(xué)內(nèi)容體系；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0022-02

移動通信是一門通信專業(yè)與電子信息技術(shù)專業(yè)的重要學(xué)科。無論是在工程的應(yīng)用方面，還是在科學(xué)的研究過程中，移動通信技術(shù)無處不在，占據(jù)著不可替代的作用。移動通信技術(shù)是一種新型的技術(shù)，在社會中的應(yīng)用很廣泛。移動通信系統(tǒng)從20世紀80年代出現(xiàn)以來，逐漸由1G、2G到現(xiàn)在競爭激烈的3G業(yè)務(wù)，以及中國移動現(xiàn)在推行的4G業(yè)務(wù)，使得移動通信逐漸成了通信行業(yè)的主流因素。目前，在我國高校的移動通信教學(xué)方面存在著很多問題，導(dǎo)致不能正確引進國外先進的通信技術(shù)。

一、當前的發(fā)展趨勢和傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點

目前，世界移動通信發(fā)展的主要趨勢為寬帶化、智能化、個性化、多功能化和環(huán)保化，移動通信將在未來的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮十分重要的作用。智能化和個性化將是世界移動通信的主線，智能化的手機將成為移動通信的主流。除此之外，有關(guān)專家認為，未來社會中出現(xiàn)的手機不可能是一樣的，每個用戶對手都有不同的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，推動了移動通信的個性化發(fā)展，設(shè)計出具有個性化的手機將是以后的發(fā)展方向。因此教師需要根據(jù)具體的市場需求，并結(jié)合課程的建設(shè)來探索最為合適的解決方案，并通過實施使移動通信系列課程的發(fā)展與時俱進，培養(yǎng)出符合市場需求的移動通信工程專業(yè)技術(shù)人才。

傳統(tǒng)移動通信教學(xué)模式有很多的弊端值得我們深思。首先，大多數(shù)高校在教材的選擇上沒有針對性，重點不突出，內(nèi)容很空泛。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多的教材內(nèi)容都十分陳舊，與時代脫軌，只是簡單地停留在理論的層面，與實踐結(jié)合不多，這樣不利于學(xué)生吸收先進的科學(xué)技術(shù)，也不能滿足社會市場的需求。再次，教師多是工程學(xué)院畢業(yè)的碩士或是博士生，缺乏豐富的社會經(jīng)驗，就難以完成理論與實踐的結(jié)合。最后，大多數(shù)高校只開設(shè)了理論課，致使理論與實踐的脫離，使學(xué)生難以學(xué)習到與日后工作緊密相連的經(jīng)驗。

二、移動通信教學(xué)內(nèi)容體系的改革

（一）精選教材，與時俱進

目前，關(guān)于移動通信專業(yè)的書籍很多，但是每本教材的側(cè)重點都表現(xiàn)出了不同。在教材的選擇過程中，要多注重理論知識的理解，對理論公式的證明可以少關(guān)注，目的在于強化關(guān)鍵技術(shù)的思想與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展脈絡(luò)。除此之外，要結(jié)合移動通信技術(shù)的最新發(fā)展趨勢與動態(tài)，對教材進行更新，以求教材與社會發(fā)展與時俱進，為社會培養(yǎng)有價值的人才。對于傳統(tǒng)的教學(xué)材料，如今更加注重關(guān)鍵技術(shù)的傳授與系統(tǒng)的介紹。在增加了移動通信增值業(yè)務(wù)的介紹之后，學(xué)校更要注重培養(yǎng)移動通信4G業(yè)務(wù)人才。在學(xué)習了基本的課堂教材之后，教師還要向?qū)W生推薦具有價值且與移動通信專業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)參考書，學(xué)生就可以根據(jù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行課下的自行復(fù)習與學(xué)習，加深學(xué)生對知識點的印象和理解。最后，對于有科研項目的教師來說，還要將科研成果適時帶到課堂中來，向?qū)W生介紹移動通信的最新技術(shù)動向，使教學(xué)內(nèi)容與時俱進。

（二）整合教學(xué)知識內(nèi)容，連貫性教學(xué)

移動通信的不斷發(fā)展實際上是一個從低端到高端的發(fā)展歷程。在教學(xué)過程中，教師要時刻保持清醒的教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分相似技術(shù)的技能。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師可以先從最為基礎(chǔ)的系統(tǒng)知識介紹，隨著知識的不斷深入，在將新的知識融入課堂中，從而保持課堂的連貫性。

在教學(xué)內(nèi)容的制定時，要參考多本相關(guān)移動通信的教學(xué)材料，并結(jié)合市場對于移動通信人才的需求，建立教學(xué)內(nèi)容體系。在建立教學(xué)內(nèi)容體系的過程中，大致可以分為三個部分：基礎(chǔ)部分、網(wǎng)絡(luò)部分和業(yè)務(wù)部分。首先，基礎(chǔ)部分主要包括了教材的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技術(shù)。主要由移動通信系統(tǒng)、移動信道特點、無線傳播和基礎(chǔ)技術(shù)、抗干擾技術(shù)組成。其次，網(wǎng)絡(luò)部分主要是移動通信的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，包括全球移動通信系統(tǒng)到第三代無線通信技術(shù)、由TIA-EIA-95到碼分多址2000的發(fā)展、時分同步碼分多址的發(fā)展等。最后，業(yè)務(wù)部分主要包括移動增值業(yè)務(wù)平臺和智能手機業(yè)務(wù)開發(fā)技術(shù)。整個教學(xué)內(nèi)容體系既保證了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的需求，也滿足了學(xué)生對于技術(shù)、系統(tǒng)到應(yīng)用的認知，從而在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)知識的更深入了解。

三、移動通信教學(xué)方法的探索

（一）增加案例教學(xué)

大部分移動通信技術(shù)都在一定程度上反映了實際生活中的具體現(xiàn)象。教師可以在教學(xué)過程中增添與生活相關(guān)聯(lián)的實際案例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。案例教學(xué)法是推進素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。在移動通信技術(shù)的教學(xué)過程中，案例教學(xué)法必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并且要根據(jù)實際生活中的應(yīng)用情況來制定，案例教學(xué)法要求學(xué)生預(yù)習相關(guān)的理論知識。教師在課堂中運用案例教學(xué)法的過程中，學(xué)生就可以積極回答教師的提問，教師對學(xué)生的發(fā)言做總結(jié)性的評論。案例應(yīng)該具有一定的代表性、實踐性和新穎性，案例還應(yīng)該包括課程中的大多數(shù)知識點，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在講解多徑效應(yīng)的時候，教師可以向?qū)W生提問：“為什么有時候我們不經(jīng)意的微動通信，效果就會變化很多？”在講解碼分多址的時候，教師可以向?qū)W生提問“為什么最初的CDMA手機會以環(huán)保作為宣傳點？”案例教學(xué)的運用可以充分調(diào)動課堂的氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。同樣對于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，不僅要求教師有過高的專業(yè)理論知識能力，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。

（二）板書與多媒體的有機結(jié)合

板書是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于重要的理論原理、公式推理要采用傳統(tǒng)板書的方法。例如，在學(xué)習陸地移動信道場強估算時，就需要教師的耐心計算，這是多媒體遠遠不能實現(xiàn)的。移動通信課堂不同于語文、歷史這樣的文化課，里面包含多種原理方框圖和制作流程圖等，這些信息量很大、內(nèi)容多的知識點，就需要教師利用多媒體的新型教學(xué)方法。多媒體教學(xué)既要求內(nèi)容豐富，又要求信息完整。在教學(xué)形式上，要求多使用視頻、音像、圖片多種形式，來吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂的教學(xué)氣氛。

（三）注重學(xué)生的自主學(xué)習

在移動通信的教學(xué)過程中，以小組為學(xué)習單位，鼓勵和要求學(xué)生可以對某個知識點進行單獨的討論。小組成員不宜過多，否則會降低學(xué)生的討論積極性，而小組的數(shù)量也不宜過多，否則知識點太多影響學(xué)生的注意力，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，每個小組5～6人最為恰當。知識點的選擇可以由教師確定，如智能手機的操作系統(tǒng)調(diào)查分析、時分同步碼分多址的發(fā)展等，也要鼓勵學(xué)生進行自行選擇。同一個小組的成員需要在一個知識點下搜集資料，并對資料進行整理分析。每個小組選定一名學(xué)生進行成果展示，再由教師和其他小組成員共同評定，來選擇最優(yōu)秀的作品，并利用獎懲措施來調(diào)動學(xué)生的積極參與。

（四）有效整合現(xiàn)有的實驗資源

在移動通信課堂的教學(xué)過程中，教師要整合現(xiàn)有的實驗資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是在實驗平臺上實現(xiàn)移動通信的基本理論原理的驗證，讓學(xué)生可以通過自己的努力進行實驗，得到有效的數(shù)據(jù)，但是這種實驗方式較為單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，不利于學(xué)生的進一步深入

學(xué)習。所以，在實驗的過程中，首先教師需要對教材中的重點、難點進行知識講解，其次教師需要詳細講解實驗方案以及實驗的注意事項，然后學(xué)生自己搭建仿真模型。這樣的實驗方式，不僅可以加深學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，逐步實驗主要是由原理的實驗逐步到工程級的設(shè)計實驗，再到仿真級的創(chuàng)新實驗。

（五）提高專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)比例

目前，移動通信行業(yè)的發(fā)展日益提升，所以要求移動通信專業(yè)的教學(xué)也要緊跟時代的腳步，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都要不斷地與行業(yè)的發(fā)展動態(tài)相吻合。對此可從市場需求和移動通信產(chǎn)業(yè)鏈的角度出發(fā)，來保證學(xué)生清晰的學(xué)習思路，使學(xué)生的就業(yè)方向明顯。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，中國對移動通信人才的需求也就越來越大。

在移動通信課堂中將理論與實踐有機結(jié)合起來，不斷規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的合理性，理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)均是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，二者缺一不可。在很多學(xué)校，理論大于實踐的現(xiàn)象很多，使學(xué)生的動手操作能力很低，用人單位就會不予通過。所以在教學(xué)過程中，要不斷加強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。因此，需要將理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行有機融合，不再只注重理論知識，不再嚴格從字面甚至從管理機構(gòu)上強化理論和實踐的差異，這是很多學(xué)校需要學(xué)習的一個改革思想。

四、總結(jié)

在社會不斷發(fā)展的過程中，移動通信專業(yè)也要跟隨時代進步的腳步進行一定程度上的改革。本文根據(jù)移動通信課程中的教學(xué)缺陷，提出移動通信教學(xué)內(nèi)容體系的改革和教學(xué)方法的探索，以適應(yīng)時代的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，要精選教材、與時俱進，整合教學(xué)知識內(nèi)容，連貫性教學(xué)；在教學(xué)方法上，要增加案例教學(xué)、板書與多媒體的有機結(jié)合，注重學(xué)生的自主學(xué)習，有效整合現(xiàn)有的實驗資源，提高專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)比例。實踐證明，對移動通信的教學(xué)內(nèi)容體系改革和教學(xué)方法的探索取得了初步的成效，但是需要我們繼續(xù)深化改革力度，來鞏固改革的成果。除此之外，學(xué)校需要積極推進移動通信實驗教學(xué)方面的改革，以改變傳統(tǒng)的、單一的基于試驗箱的硬件驗證實驗，通過引入仿真實驗來實現(xiàn)移動通信課程的全方面改革。

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