大學(xué)英語與提升文化軟實(shí)力的思考

【摘 要】全球化背景下，我國的文化赤字嚴(yán)重，形成逆差。英語是目前國際上交流的主要語言工具，要想與世界進(jìn)行充分的交流，傳播中國文化，絕不能忽視英語的作用，通過英語來介紹和傳播中國文化就是最有效的方法。大學(xué)生作為對外交流的主體，對提升國家文化軟實(shí)力具有重要作用。本文探討在全球化的背景下，大學(xué)生英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的思考。

【關(guān)鍵詞】全球化 文化軟實(shí)力 中國傳統(tǒng)文化 大學(xué)英語教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0059-02

“文化是行為的方式和交際的模式。文化決定人們行為舉止所遵循的習(xí)俗規(guī)范，也決定人們的交際規(guī)則、思維方式和價(jià)值觀念?！保ó吚^萬，2009）

“在全球化時(shí)代，每一個(gè)國家、民族或地域的大門自動(dòng)敞開，每一種類型的文化都積極、主動(dòng)、自覺與異質(zhì)文化溝通、交流、交融，使文化傳播沖破原有的地域和國界限制，走出民族文化的狹隘和偏見，在全球范圍內(nèi)獲得認(rèn)同?！保ㄐ旆€(wěn)，2013）有時(shí)文化傳播也會(huì)演變成文化沖擊。不同的國家、民族的文化具有不同的個(gè)性，當(dāng)它們都被全球化浪潮席卷到一起，形成世界范圍內(nèi)的交流和碰撞，不管過程如何，結(jié)果都會(huì)難以避免本土文化被外來文化所沖擊甚至被同化。21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸普及和迅速發(fā)展，文化通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介在全世界范圍內(nèi)廣泛地傳播。而西方國家也憑借自身在計(jì)算機(jī)科技方面的優(yōu)勢在文化傳播領(lǐng)域占得了先機(jī)，大量地輸出本國文化產(chǎn)品，在別國滲透和擴(kuò)張其文化思想、價(jià)值觀念，動(dòng)搖了其他國家民族人們原有的生活方式和行為準(zhǔn)則，加劇了這些國家人們的思想價(jià)值觀念的混亂，推動(dòng)了西方國家文化霸權(quán)戰(zhàn)略的進(jìn)一步擴(kuò)大?！八^文化霸權(quán)，就是一些西方強(qiáng)勢國家，尤其是美國打著文化普遍主義的旗號，把自己的文化價(jià)值觀肆意地滲透和入侵到其他民族文化當(dāng)中，不考慮其他民族文化的自主性和獨(dú)立性，甚至中斷其他民族文化的發(fā)展，從而使整個(gè)世界的文化同質(zhì)化，使全球文化朝著單一的向度發(fā)展。”（金民卿，2004）西方的話語霸權(quán)是西方霸權(quán)主義的重要組成部分。推翻西方話語霸權(quán)必須提高本民族文化的自主性和獨(dú)立性。

今天中國出口的是電視機(jī)而不是國際散播性的思想觀念。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，中國作為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，其文化的輸出卻無法與經(jīng)濟(jì)輸出相對等。近年來在打開國門走向世界的思想下西方文化在我國已經(jīng)得到了較大的滲透，可實(shí)際上我國的文化思想普及卻沒有得到足夠的重視。我國的文化赤字嚴(yán)重，形成逆差。文化軟實(shí)力是一國綜合實(shí)力的重要組成部分，如何有效地傳播中國文化也成為我國提升綜合國力，提高國際地位的難題之一。

一 我國大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

英語是目前國際上交流的主要語言工具，要想與世界進(jìn)行充分的交流，傳播中國傳統(tǒng)文化，絕不能忽視英語的作用，通過英語來介紹和傳播中國文化就是最有效的方法。單純的英語教學(xué)能夠使人具備使用英語的能力，卻無法達(dá)到真正交流的目的。目前國內(nèi)大多數(shù)英語教材內(nèi)容多是西方文化、傳統(tǒng)、地理等，而對于本國的文化習(xí)俗卻鮮有明確的表達(dá)方式教學(xué)。這些只能靠教師在課上進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，然而由于國內(nèi)應(yīng)試教育的固有環(huán)境，教師們無暇顧及本國文化的拓展教學(xué)，只是為應(yīng)對考核而針對性地教授內(nèi)容。各大高校在英語教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生單純地為考試而學(xué)習(xí)英語，忽略了英語在表達(dá)中的實(shí)際應(yīng)用，更有甚者，一些學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化毫無概念，缺乏文化的自覺意識。學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)的全是西方文化，英語老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也都會(huì)盡量地宣揚(yáng)西方文化。很多中國的大學(xué)生對于西方的文化可以如數(shù)家珍，但卻無法將我國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗用英語流暢地表達(dá)出來。一些西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)在我國的年輕人中受到追捧，商家也在這些日子舉行促銷活動(dòng)。如此環(huán)境下，盡管學(xué)生具備了一定的語言能力，但是在文化知識的限制條件下，無法充分發(fā)揮這種能力，進(jìn)而引起文化交流中的障礙。從最初我們普及英語教學(xué)的目的來看，這并沒有起到傳播中國文化的作用。

自古以來，文化的交流都是雙向的，如果只有一方進(jìn)行單向的文化傳輸，那便不叫交流，而是同化、殖民。我們學(xué)習(xí)語言，并不是為了學(xué)習(xí)語言本身，而是要借助語言來進(jìn)行交流，達(dá)到文化交際的目的。語言的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，提高運(yùn)用能力才是學(xué)習(xí)英語的目的。

接受過大學(xué)以上教育的人群是我國對外交流的主體，當(dāng)他們在進(jìn)行國際交流時(shí)，要想展現(xiàn)中國豐富的文化底蘊(yùn)，就必須擁有用英語來介紹和輸出中國文化的能力。因此，在大學(xué)生英語教學(xué)中必須要融入中國文化。中華民族五千年的悠久歷史和燦爛文化對世界文化的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。具有中國特色的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在英語中，不僅可以豐富英語的表達(dá)范圍，同時(shí)也能夠起到向全世界傳播中國文化的作用?！霸谌蚧慕裉?，面對西方文化的強(qiáng)勢滲透，大學(xué)英語課程在承擔(dān)‘文化輸入’責(zé)任的同時(shí)，必須擔(dān)當(dāng)起‘文化輸出’和‘文化傳承’的重任?！保ú艿希?013）

二 將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的切入點(diǎn)

英語教學(xué)的主要任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)中國文化的英語表達(dá)方式，提升中國文化軟實(shí)力，讓中國文化走向世界。在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化勢在必行，這有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力，有助于提高我國大學(xué)生的文化自信心，有助于發(fā)展和傳播中國文化，有助于提升中國的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)中國的世界影響力。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，應(yīng)從調(diào)整教材內(nèi)容開始，加入中國文化元素，明確描述中國特色元素的英語表達(dá)方式，將中西方文化對比的思想引入課堂教學(xué)與討論中，加入使用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)文化的課后練習(xí)。

1.普及詞匯并提高翻譯的準(zhǔn)確性

將中國的傳統(tǒng)文化融入英語中，在詞匯層面最為明顯。例如節(jié)日（Spring Festival 春節(jié)、Mid-autumn Festival中秋節(jié)）、藝術(shù)（Peking Opera京劇、Paper Cutting剪紙）、傳統(tǒng)文化（Confucian Culture 儒家文化、The Book of Songs《詩經(jīng)》）、歷史（Chinese Wall長城）、食物（jiaozi餃子、rice-noodle米粉）等。統(tǒng)一中國傳統(tǒng)文化及特有元素的英語表達(dá)方式，不僅有利于我國的英語教學(xué)，而且對傳播中國文化也大有益處。詞匯組成句子，句子構(gòu)成段落，段落形成文章。如果準(zhǔn)確拿捏了詞匯的表達(dá)，翻譯的準(zhǔn)確性自然也會(huì)得到相當(dāng)大的提高。在通過英語輸出我國文化思想的同時(shí)，保留了中國特有的文化元素和語言特色，彰顯文化底蘊(yùn)與民族個(gè)性，充分展示了中國的風(fēng)采。

2.增強(qiáng)文化的對比分析能力

文化差異是能夠通英漢兩種語言表達(dá)方式的不同體現(xiàn)出來的。例如，中國是傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)，而牛在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)中發(fā)揮著無可替代的重要作用，所以漢語中很多成語都是和“?！毕嚓P(guān)的，如“九牛二虎”“牛刀小試”“初生牛犢不怕虎”等。而在英語國家中，“馬”（horse）一直是一種非常重要的動(dòng)物，因此在英語中會(huì)有相當(dāng)多與horse一詞相關(guān)的短語，如“drink like a horse”（牛飲）、“be on the high horse”（趾高氣揚(yáng)）、“beat a dead horse”（白費(fèi)力）等。了解不同語言的表達(dá)方式及內(nèi)涵，分析這其中所蘊(yùn)含的國家的文化背景，辯證地看待文化差異。在其他文化面前做到不全盤接受，不盲目崇拜，保持民族文化的自信心、自尊心和認(rèn)同感。通過文化對比分析，可以跨越語言文化差異，達(dá)到文化溝通交流的目的。

三 結(jié)束語

在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入中國文化要注重適當(dāng)性原則，不能盲目地在英語課上進(jìn)行滲入，以至于主次不分，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。通過適當(dāng)融入中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)能夠在全球化背景下進(jìn)行跨文化交際的新時(shí)代所需的人才。教師在英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入時(shí)要盡可能做到準(zhǔn)確客觀，避免主觀隨意；要引導(dǎo)學(xué)生平等對待各國文化，在接受西方文化的同時(shí)避免產(chǎn)生崇洋媚外的思想；要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，客觀看待不同文化的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在提高語言運(yùn)用能力的同時(shí)，掌握中國文化的英語表達(dá)，能夠在跨文化交際中準(zhǔn)確得體地將中國文化傳遞給世界，這對我國提高文化軟實(shí)力具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕