如何營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍作為極具感染力的教學(xué)情境，是學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的必備條件，是教師順利完成教學(xué)目標(biāo)的有力保障。良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自由和諧的環(huán)境中暢想，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。通過向名師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

美國心理學(xué)家羅杰斯指出：成功的教學(xué)離不開相互理解和信任的師生關(guān)系，這樣才能營造和諧安詳?shù)恼n堂氛圍。即課堂氣氛能否活躍，首先要看學(xué)生與教師的關(guān)系是否融洽。近年來，師生沖突事件在新聞媒體上時(shí)有報(bào)道，這說明了良好的師生關(guān)系并不是輕易就能夠建構(gòu)的。要讓學(xué)生能夠真心做到“親其師，信其道，樂其教”，教師就要將愛帶到學(xué)校，帶給每一位學(xué)生，從走進(jìn)教室的那一刻起，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把自由和空間帶給學(xué)生。課堂上，教師的每一個(gè)眼神、表情、舉動(dòng)都可以是與學(xué)生情感的交流，教師可以用自己和藹可親的形象來感染學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生信賴自己，愿意與自己交流，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生在平等、自由、和諧的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)。

與課堂相比，日常生活更適宜建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生進(jìn)入校園，首先看到是老師和藹的笑容；操場上，教師關(guān)心的是學(xué)生的身體而不只是跑步成績。教師關(guān)心學(xué)生的生活，會(huì)讓學(xué)生感受到老師是在真心關(guān)愛自己，而不僅僅是為了讓自己考一個(gè)好成績，不影響班集體榮譽(yù)?！敖逃荒軟]有愛，猶如魚塘之不能沒有水”，教師能夠給帶學(xué)生的絕不僅僅是課堂知識(shí)，更重要的是學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和樂趣。課堂上，教師不能為了維持課堂紀(jì)律就不估計(jì)學(xué)生生病的特殊情況。天冷了學(xué)生又沒有穿厚衣服，這時(shí)，如果教師一味強(qiáng)調(diào)要大家集中精力，效果是可想而知的；只有老師真的幫學(xué)生解決實(shí)際問題——給學(xué)生一件外套，才能使學(xué)生真正將精力集中到學(xué)習(xí)上。不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，教師將愛公平地分給每一位學(xué)生，這才是真正的教書育人，學(xué)生才會(huì)信任老師，喜歡老師，從而喜歡老師所教授的課程，喜歡學(xué)習(xí)。

采取多種互動(dòng)形式

古語說：樂學(xué)才能善求。在課堂教學(xué)中，教師充分利用音樂、美術(shù)、朗讀、游戲和表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，合理增加其趣味性，努力提高參與性和競爭性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動(dòng)真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

將游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂形式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過游戲、表演等活動(dòng)集中自己的注意力，使大腦皮層活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，參與意識(shí)高，這些適時(shí)的活動(dòng)在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生記憶、理解和反應(yīng)等能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。合理地安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，根據(jù)學(xué)生需要靈活開展課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多討論交流，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的娛樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

活力課堂多課堂互動(dòng)，教師可通過教師提問、學(xué)生回答、生生對話、小組討論等形式組織互動(dòng)。師生問答是教師采用較多的互動(dòng)形式，它變單向灌輸為雙向?qū)υ?，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。有效的問答應(yīng)該包括思想和情感的交流，這樣才能引起學(xué)生的思考和共鳴，產(chǎn)生深層次的互動(dòng)，使課堂氛圍更加自由、活躍。

創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)課堂氣氛

傳統(tǒng)課堂以教師的講授為主，少有懸念，所以，課堂氣氛呆板，除了教師一個(gè)人的演講之外，學(xué)生們是一片安靜。這樣的課堂氛圍只能是灌輸教育的課堂，不能啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，教學(xué)效率不高。在當(dāng)今教學(xué)中，一方面，應(yīng)該鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提出學(xué)生感興趣的問題，啟迪學(xué)生思考，因?yàn)橐粋€(gè)好的問題能夠引發(fā)學(xué)生一連串的思考，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)眾多知識(shí)；另一方面，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題，不要由教師提出。教師要給學(xué)生充足的問題空間，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生對老師的講解提出質(zhì)疑，并努力讓他們表達(dá)自己的見解；多進(jìn)行課堂討論，討論過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使其善問、善思、善答。教師精心設(shè)計(jì)討論議題，要照顧到全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來。

提高教師的教學(xué)藝術(shù)

“德高為師，身正為范”。教師要樹立“活到老，學(xué)到老”的信念，不放過每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的知識(shí)。在教學(xué)中，教師要以高素質(zhì)影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師的魅力，體會(huì)到知識(shí)的魅力。比如：有的教師普通話出色，講課繪聲繪色，讓學(xué)生聽得如癡如醉；有的教師語言詼諧幽默，他的課堂總是充滿樂趣，網(wǎng)絡(luò)上流行的新詞匯，也會(huì)被老師在課堂上恰當(dāng)應(yīng)用。這些老師都是學(xué)生羨慕和喜歡的老師，在他們的課堂上，學(xué)生的精力自然集中，老師的一言一行都受到學(xué)生們的關(guān)注，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)就像大家喜歡的歌詞一樣自然印入學(xué)生的頭腦。另外，教師還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)加以表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的自信心。這也是教師增加個(gè)人魅力、與學(xué)生打成一片的秘訣。說白了，就是教師要時(shí)刻將心放在學(xué)生身上，努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓自己和學(xué)生一起暢快地在知識(shí)海洋中遨游。

教師用愛心教書育人，以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以豐富的知識(shí)和靈活多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生，用心與學(xué)生相交，在自由和諧的環(huán)境中，與學(xué)生一起成長，真正做到教學(xué)相長，提高教學(xué)效率。

（作者單位：江西省上饒市廣豐縣洋口小學(xué)）