構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)校園足球發(fā)展

“足球俱樂(lè)部”是足球職業(yè)化、專業(yè)化的一個(gè)標(biāo)志。它在運(yùn)作模式、資源配置和文化影響等方面，能給校園足球以啟發(fā)與促進(jìn)。作為九年一貫制學(xué)校，大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)濱海學(xué)校自2005年起就確定了校園足球特色項(xiàng)目，開始了以“快樂(lè)追‘球’，懷夢(mèng)遠(yuǎn)航”為理念的校園足球教育新探索。十幾年來(lái)，學(xué)校緊緊抓住“足球俱樂(lè)部”載體，使校園足球運(yùn)動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”“火起來(lái)”“樂(lè)起來(lái)”，助推學(xué)校特色發(fā)展。

讓俱樂(lè)部“動(dòng)”起來(lái)

網(wǎng)格布局延展化 校園足球貴在人人參與。濱海學(xué)校在充分借鑒職業(yè)足球俱樂(lè)部運(yùn)作模式的基礎(chǔ)上，提出了搭建學(xué)校足球俱樂(lè)部的構(gòu)想，構(gòu)建了以班級(jí)學(xué)生足球俱樂(lè)部和球迷俱樂(lè)部為基本單元，以級(jí)部學(xué)生、家長(zhǎng)、教師足球俱樂(lè)部為網(wǎng)格，以校級(jí)足球俱樂(lè)部為頂層的立體校園足球組織系統(tǒng)。學(xué)校每月舉辦一次班級(jí)俱樂(lè)部活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次級(jí)部俱樂(lè)部活動(dòng)，每年舉辦一次校級(jí)足球俱樂(lè)部活動(dòng)，既確保了學(xué)校有限的師資、場(chǎng)地和器材等資源最大限度的利用，又充分發(fā)揮了各班級(jí)和級(jí)部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除聯(lián)賽之外，“啦啦操”表演、足球“嘉年華”、足球“達(dá)人秀”和“我心中的足球明星”演講等校園足球系列活動(dòng)也發(fā)揮了網(wǎng)格布局的延展性。

目標(biāo)定向?qū)蛹?jí)化 “一條龍”體育后備人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)重要舉措。濱海學(xué)校利用九年一貫制學(xué)生年齡跨度大、在校時(shí)間長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)，為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段共9年的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展目標(biāo)，并針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)進(jìn)行層級(jí)化管理。學(xué)校通過(guò)科學(xué)分析，將基礎(chǔ)層級(jí)目標(biāo)設(shè)定為“有興趣，打基礎(chǔ)，把好身體素質(zhì)關(guān)，基本掌握足球運(yùn)動(dòng)技能技巧”，將中間層級(jí)目標(biāo)設(shè)定為“有志向，成特色，強(qiáng)化心理素質(zhì)調(diào)控，靈活運(yùn)用足球?qū)﹃噾?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，基礎(chǔ)層級(jí)的學(xué)生能做到會(huì)看球，掌握顛球、運(yùn)球等基本技能；而中間層級(jí)的同學(xué)會(huì)講球，能嫻熟運(yùn)用控球、射門等技術(shù)；處于金字塔尖的學(xué)生則加入學(xué)校俱樂(lè)部，從小樹立成為專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的志向，同時(shí)學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)打法，在比賽中協(xié)同作戰(zhàn)，取得佳績(jī)。

多方聯(lián)動(dòng)最優(yōu)化 校園足球發(fā)展中的最大瓶頸是師資。學(xué)校既要從自身下功夫，又可以放眼職業(yè)俱樂(lè)部，“內(nèi)培外聘”雙管齊下：學(xué)校內(nèi)部可以通過(guò)“以老帶新，以強(qiáng)帶弱，師徒結(jié)對(duì)，委培學(xué)習(xí)”提高師資水平；對(duì)外則在隊(duì)員輸送、托管學(xué)習(xí)、教練委派等方面與足球俱樂(lè)部進(jìn)行密切合作。以濱海學(xué)校與大連阿爾濱足球俱樂(lè)部的合作為例：職業(yè)足球俱樂(lè)部可以為校園足球提供專職教練和足球研修平臺(tái)，可以成功邀請(qǐng)到葡萄牙球星路易斯·菲戈以及國(guó)內(nèi)足球名家遲尚斌、李明等來(lái)校進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)；同時(shí)，職業(yè)足球俱樂(lè)部的小隊(duì)員可以在學(xué)校隨班就讀，既推動(dòng)了校園足球俱樂(lè)部的發(fā)展壯大，也提高了小隊(duì)員的文化素養(yǎng)。

讓俱樂(lè)部“火”起來(lái)

為使每個(gè)個(gè)體持久地保持對(duì)足球的濃厚興趣，達(dá)到人人參與、人人提升的目的，濱海學(xué)校多管齊下，多處著力，取得了顯著成效。

俱樂(lè)部活動(dòng)常態(tài)化 足球大課間操是學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的常規(guī)活動(dòng)，也為全校師生體驗(yàn)足球快樂(lè)搭建了平臺(tái)。濱海學(xué)校在統(tǒng)籌基礎(chǔ)上，安排協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生選擇顛球、控球、運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作，安排協(xié)調(diào)性不太強(qiáng)的學(xué)生選擇用手執(zhí)球，體驗(yàn)傳球、撲球等游戲動(dòng)作，讓學(xué)生始終保持對(duì)足球的濃厚興趣。在職業(yè)足球俱樂(lè)部的支持下，學(xué)校在每年夏季和冬季選派“精英級(jí)”的足球俱樂(lè)部成員，赴廣西北海等地進(jìn)行訓(xùn)練，使足球訓(xùn)練常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化。

俱樂(lè)部活動(dòng)個(gè)性化 為促進(jìn)各俱樂(lè)部間的交流提高，濱海學(xué)校為各類足球精英搭建展示挑戰(zhàn)的平臺(tái)——每年組織“校園足球吉尼斯”和“達(dá)人秀”活動(dòng)。通過(guò)“校園足球吉尼斯”活動(dòng)，學(xué)校已誕生出不間斷顛球2000個(gè)、7秒20米運(yùn)球過(guò)桿射門、1分鐘內(nèi)30米距離踢準(zhǔn)率100%等10項(xiàng)足球技能記錄，每年都有刷新?！扒蛐潜孀R(shí)難不倒”“花式足球顯身手”等足球達(dá)人秀項(xiàng)目，獨(dú)具匠心，備受推崇。

俱樂(lè)部文化多元化 足球文化在校園足球中的具體體現(xiàn)就是俱樂(lè)部文化。濱海學(xué)校主要通過(guò)年段聯(lián)賽、師生對(duì)抗賽、教工邀請(qǐng)賽、親子足球賽等，“涵養(yǎng)激情、專注、兼容包并”的球迷文化和“認(rèn)同、引領(lǐng)、感恩”的家長(zhǎng)文化。球迷俱樂(lè)部中，學(xué)校為孩子們提供了豐富多彩的文化參與活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)俱樂(lè)部名稱、徽章，繪制足球運(yùn)動(dòng)百米長(zhǎng)卷，制作個(gè)性球迷服裝，編排啦啦操等。多元的俱樂(lè)部文化，促成了學(xué)校足球特色文化的創(chuàng)建。

讓俱樂(lè)部“樂(lè)”起來(lái)

所謂“功成不必在我”，對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)不能“唯結(jié)果”，而更應(yīng)該注重學(xué)生參與的態(tài)度。俱樂(lè)部活動(dòng)不僅“動(dòng)”起來(lái)了，“火”起來(lái)了，重要的是還要讓其“樂(lè)”在其中。為此，濱海學(xué)校從評(píng)價(jià)入手，構(gòu)建了“拾五彩貝殼，做追夢(mèng)海娃”積點(diǎn)式評(píng)價(jià)體系。通過(guò)5種不同顏色的“貝殼精靈印章”，分別關(guān)注學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的品德修養(yǎng)、參與態(tài)度、技能技巧、方式方法和成果積累。這種比賽不唯結(jié)果的校園足球激勵(lì)機(jī)制，記載了學(xué)生足球特長(zhǎng)水平，不僅為各級(jí)足球人才的選拔提供了參考，也讓各級(jí)俱樂(lè)部的學(xué)生都能樂(lè)在其中。同時(shí)，足球俱樂(lè)部的教育功能和社會(huì)功能使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)因足球而獲得新的生命成長(zhǎng)：他們不僅提高了身體素質(zhì)，更獲得思維轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟、良好習(xí)慣的養(yǎng)成的快樂(lè)。

我們深知，“足球從娃娃抓起”，任重而道遠(yuǎn)。但我們?cè)敢饫^續(xù)探索俱樂(lè)部的運(yùn)作方式，不斷深化體育工作，抓普及促提高，培養(yǎng)出更多內(nèi)外兼修的合格人才。

（作者單位：遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)濱海學(xué)校）