高校體育教育中人文精神的重塑

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 高校體育教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著無(wú)比重要的意義，通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育素質(zhì)和體育技能得以提升，同時(shí)他們的體育精神、情感態(tài)度也得以強(qiáng)化，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。然而，目前高校體育教育中人文精神的喪失成為了毋庸置疑的話題，這在很大程度上阻礙了學(xué)生體育精神的塑造和人文情感的提升，對(duì)于人格的成長(zhǎng)極為不利，這為高校體育教育敲響了警鐘。

關(guān)鍵詞 高校體育 教育 人文精神 重塑

高校體育教育從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體格、精神、毅力等多方面的培養(yǎng)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，乃至于今后的工作都有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。高校體育教育，不僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生人格、價(jià)值觀及精神的培養(yǎng)。人文精神在高校體育教育中扮演者非常重要的角色，強(qiáng)化學(xué)生體育精神及人文精神的塑造，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著無(wú)比重要的意義，從而推動(dòng)了體育教育的改革和進(jìn)步。

一、目前高校體育教育人文精神喪失現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)目標(biāo)片面化

目前高校體育教學(xué)目標(biāo)過多地強(qiáng)調(diào)理論教育及體育技能的訓(xùn)練，忽視了美學(xué)教育、德育教育及學(xué)生情感的塑造。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說，其根本的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體格、鑄就健全的人格與精神，引領(lǐng)學(xué)生不斷走向真善美，強(qiáng)調(diào)比賽中的公正性，樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。而目前體育教學(xué)目標(biāo)日漸模糊，過多地將教學(xué)目標(biāo)放在教學(xué)的內(nèi)容上，忽視了對(duì)學(xué)生情感、精神及人格的塑造，這對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的提升是極為不利的。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化

體育教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)技化，影響了人文精神的塑造。在教學(xué)中，過多地側(cè)重于體育知識(shí)、技能的訓(xùn)練和教育，對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)、體育精神的關(guān)注較少，從而造成很多學(xué)生的技能得以提升，但是體育綜合素質(zhì)下降，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校體育素質(zhì)教育極為不利。在這種情況下，體育教學(xué)必然會(huì)走向競(jìng)技化的極端，而人文精神的塑造則相對(duì)較少，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。

（三）教學(xué)及評(píng)價(jià)方式單一

在目前的高校體育教學(xué)中，人文精神的喪失還體現(xiàn)為教學(xué)方式的單一化和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的片面性。首先，從教學(xué)方式上來(lái)說，在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，完全按照講解--示范—練習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，過多地以記憶和訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)教育位置，忽視了學(xué)生的參與度。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，過多地注重達(dá)標(biāo)測(cè)試，以標(biāo)準(zhǔn)化的要求來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，使得他們的個(gè)性與特長(zhǎng)得不到展現(xiàn)；此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，期末考試在其中占據(jù)了主要的比重，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及體育潛能的挖掘不夠，這在很大程度上降低了評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性?？傊瑔我换慕虒W(xué)及評(píng)價(jià)方式在很大程度上體現(xiàn)出體育教學(xué)中人文精神的稀缺。

二、高校體育教育中人文精神的重塑

（一）以人文精神為核心制定教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)高校體育教育人文精神的重塑，必須要強(qiáng)化以人文精神為核心的教學(xué)目標(biāo)。首先，對(duì)于高校來(lái)說，必須要充分地重視人文精神在體育教育中的意義，認(rèn)識(shí)到人文精神對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要意義，從而將培養(yǎng)“完整意義上的人”作為教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)，將這種理念貫徹到教學(xué)中去。其次，對(duì)于體育教學(xué)中的各項(xiàng)規(guī)劃來(lái)說，必須要以人文精神的塑造為指導(dǎo)，圍繞著這一精神核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而不斷地提升體育教育的質(zhì)量和效果。只有將人文精神貫徹在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，才能夠開發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面塑造。

（二）調(diào)整課程體系，拓展教學(xué)內(nèi)容

不斷調(diào)整課程體系，拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校體育教育中人文精神的重塑。第一，不斷開發(fā)豐富的教學(xué)課程體系，設(shè)置體育必修課、選修課、公共理論課等，這樣可以從根本上滿足學(xué)生多元化的需要，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展與成長(zhǎng)。第二，將人文精神的塑造與課程開設(shè)相統(tǒng)一，在教學(xué)中多穿插一些與人文精神相關(guān)聯(lián)的課程章節(jié)，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生的精神品位和價(jià)值感，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

（三）實(shí)現(xiàn)多元化的體育教學(xué)方式

在高校體育教學(xué)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元化的體育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)人文精神的回歸。首先，不斷地更新教學(xué)方法，善于使用小組合作、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方式，來(lái)提升學(xué)生的課堂參與度，尊重個(gè)人學(xué)習(xí)主體性。其次，通過安排課堂教學(xué)活動(dòng)，比如游戲教學(xué)、比賽教學(xué)等，通過寓教于樂的方式，來(lái)提升學(xué)生的體育技能，同時(shí)更加強(qiáng)化了他們體育精神的提升，實(shí)現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng)和重塑。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)高校體育教育中人文精神的重塑，對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng)有著無(wú)比重要的意義。在高校體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重塑、課程體系的調(diào)整、體育教學(xué)方式的完善、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)人文精神進(jìn)行重塑，可以在根本上完善高校體育教育目標(biāo)，培育學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生朝著多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展?？傊瑢?duì)于高校體育教學(xué)而言，必須要將人文精神作為教學(xué)的重要精神核心，促使高校體育教育朝著素質(zhì)化的方向而努力。

參考文獻(xiàn)：

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李

寶峰 13936139128， 哈爾濱市哈南工業(yè)新城核心區(qū)哈南十五路1號(hào)黑龍江民族職業(yè)