中學(xué)體育邊緣生產(chǎn)生的原因探析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 在平常的體育課堂教學(xué)活動中，我們常發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不愿意參與體育活動、不喜歡動、體育成績在達(dá)標(biāo)邊緣的學(xué)生我們稱為體育邊緣生。本文將通過文獻(xiàn)資料和對長沙市五所中學(xué)不喜歡體育運動的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查對其原因進(jìn)行探析。并對如何應(yīng)對這群邊緣學(xué)生提出相應(yīng)策略，希望為中學(xué)體育教師教育教學(xué)的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育 邊緣生

一、研究目的

社會生活質(zhì)量的大大提高，青少年的體質(zhì)健康問題成為當(dāng)前熱點關(guān)注。許多孩子不愿意運動、甚至上體育課也情愿坐著。這類學(xué)生通常體育運動能力、體育參與程度與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)，稱之為體育邊緣生。這對學(xué)校體育教學(xué)工作的開展帶來了阻力，也不利于學(xué)生的健康成長。通過調(diào)查分析體育邊緣生的特點以及形成的原因，為今后體育教學(xué)工作的開展提出一些具有建設(shè)性的對策，為提高邊緣生的健康體質(zhì)提供幫助。

研究方法

二、調(diào)查方式

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法。

三、結(jié)果與分析

（一）研究結(jié)果

長沙市中學(xué)體育邊緣生體育價值觀：通過對長沙市五所中學(xué)不喜歡體育運動的100名學(xué)生調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為運動對自身健康有一定積極作用，但還是有部分學(xué)生不明白通過鍛煉給自身體質(zhì)帶來的益處，甚至有些學(xué)生是認(rèn)為體育運動是沒有任何意義的一個項目。這表明，一部分學(xué)生對體育鍛煉的價值認(rèn)識不高，通過詢問其主要是學(xué)校對體育沒有加以重視，體育教師在課堂也沒有對青少年參與體育鍛煉對增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的強(qiáng)調(diào)與解釋。通過交流談話，這些不愿意參與體育鍛煉的原因有很多，其中有部分來自生理上的缺陷，感覺到自卑而害怕參與體育。還有一方面的原因來自于體育課堂內(nèi)容的枯燥無味，覺得上體育課不能吸引他們。

（二）中學(xué)體育邊緣生的產(chǎn)生原因

通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究將體育邊緣生可以分為四大類，即體育思想型、生理性、心理性和混合性邊緣生。不同原因形成的邊緣生具有各自不同的特點，下面將其原因進(jìn)行剖析：

1.思想方面的影響

這類學(xué)生壓根就不知道體育鍛煉的價值何在？一方面是面臨現(xiàn)在初中升高中的升學(xué)壓力，學(xué)校忽略了健康的體質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。一般學(xué)校一周才設(shè)置兩節(jié)體育課，組織學(xué)校體育活動也比較少，這大大不利于體育活動的開展與宣傳，加上體育教師在體育鍛煉的價值方面對學(xué)生宣傳沒有重視。另一方面來自學(xué)生本身和家庭環(huán)境，現(xiàn)在的獨生子女居多，很多家長生怕孩子受到傷害，所以千叮嚀萬囑咐少動。加上學(xué)生從小養(yǎng)成的怕吃苦、怕累等因素，造成學(xué)生沒有意識到鍛煉的意義。

2.生理方面的影響

由于自身身體某方面的缺陷造成心理上的自卑感、孤獨感、匱乏的安全感以及不良的適應(yīng)模式、自身不利因素形成的無力感。這使這些學(xué)生對體育運動望而止步，慢慢的形成疏遠(yuǎn)學(xué)生，遠(yuǎn)離集體活動。其主要因素還是因為沒有找到他們自己相適應(yīng)的運動項目，以及克服自己內(nèi)心的里面由身體原因帶來的傷痕造成的。

3.心理方面的影響

一般心理方面原因形成的學(xué)生往往都存在或多或少上的心理問題，在中學(xué)生階段主要表現(xiàn)為叛逆。叛逆型的體育心理型邊緣生常常表現(xiàn)在上課時遲到早退、多動紀(jì)律性差、作風(fēng)散漫、放任自流、不喜歡循規(guī)蹈矩的上體育課，甚至喜歡擾亂課堂秩序。這類學(xué)生的一般存在心理障礙，或是有多動癥狀或是智力上存在一點差距。

4.混合多方面的影響

存在以上兩個或是兩個以上方面形成的為混合型體育邊緣生。這類學(xué)生比較復(fù)雜，有的承受了不止思想、生理還有心理等各方面的原因，混合多種因素在里面。一般這樣的學(xué)生比較孤僻，不愛說話，更不喜歡集體的運動等。

四、結(jié)論與建議

（一）樹立正確的體育價值觀，是“邊緣生”得到優(yōu)化工作的前提。體育教師應(yīng)該在課堂常規(guī)、課堂教學(xué)、課后總結(jié)都融入體育健康的相關(guān)知識與價值，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會體育的動作技能和體會體育帶來的樂趣，更應(yīng)該讓學(xué)生明白體育鍛煉對身體的重要價值。從小樹立起正確的體育價值觀，才會擁有持之以恒的鍛煉習(xí)慣，才能擁有健康強(qiáng)壯的體魄。

（二）努力發(fā)現(xiàn)“體育邊緣生”身上閃現(xiàn)的每一處亮點，多表揚、多鼓勵，使他們感到自身的優(yōu)勢。作為老師，我們應(yīng)該主動關(guān)系這群學(xué)生，在課堂與課余時間多給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)其閃光點，并幫助他給予正確的引導(dǎo)。增強(qiáng)其自信心，消除自卑感。讓他在體育中找到自我，并享受體育給自己帶來的異樣。

（三）在體育課堂中，教師應(yīng)學(xué)生活動為主體，課堂內(nèi)容設(shè)計豐富新穎。教師備課課堂內(nèi)容的設(shè)計是否生動有趣，是學(xué)生積極參與程度的直接導(dǎo)線。教學(xué)內(nèi)容的選擇同樣要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，符合中學(xué)生的發(fā)展特點。

（四）加強(qiáng)體育鍛煉習(xí)慣、意志、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。學(xué)校要重視校園體育的推廣，積極并堅持響應(yīng)國家號召的每天鍛煉小時。俗話說興趣是最好的導(dǎo)師，開展豐富多彩的校園體育活動，激發(fā)學(xué)生在自己喜愛和擅長運動項目的興趣。從而可以使學(xué)生在校園就養(yǎng)成從小鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其堅持鍛煉的意志。讓學(xué)生都愛運動，都受益于運動。

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