淺談體育教學(xué)中的微創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 什么是微創(chuàng)新，什么是體育教學(xué)微創(chuàng)新 ，本文對(duì)微創(chuàng)新的概念進(jìn)行了解釋，并對(duì)體育教學(xué)微創(chuàng)新的內(nèi)涵進(jìn)行了剖析，旨在準(zhǔn)確理解、把握微創(chuàng)新，積極探索體育教學(xué)新思路，不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 微創(chuàng)新 體育教學(xué)微創(chuàng)新 體育教學(xué)微創(chuàng)新內(nèi)涵

看過這樣一段視頻，一步自動(dòng)扶梯與我們?nèi)粘Ｉ钪锌催^的扶梯別無兩樣，沒什么特別之處，也沒有人反復(fù)去走，接下來對(duì)這部扶梯進(jìn)行改造，把上下臺(tái)階漆成鋼琴鍵盤的黑白色，當(dāng)人們走上去還會(huì)發(fā)出不同的聲音，結(jié)果走的人越來越多，人們?cè)诓煌５胤磸?fù)地嘗試，感覺到很新奇。這段視頻告訴我們，要吸引人，增加興趣，就要嘗試改變，要?jiǎng)?chuàng)新。

一、什么是微創(chuàng)新

微創(chuàng)新，簡(jiǎn)單地講就是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，是一種視角。它不是天馬行空的發(fā)明，而是在體育教學(xué)框架基礎(chǔ)上的微小改變，但結(jié)果卻是令人眼睛一亮，精彩無限。

二、體育教學(xué)微創(chuàng)新

體育教學(xué)微創(chuàng)新是指體育教師在體育教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智，提出有效的小創(chuàng)意、小發(fā)明、小改善、小絕招。體育教學(xué)微創(chuàng)新內(nèi)涵涵蓋了以下幾個(gè)方面：體育學(xué)科的核心素養(yǎng)、教師的核心教學(xué)能力、優(yōu)化生態(tài)課堂、教學(xué)自我診斷、跨界綜合融入。

三、體育教學(xué)微創(chuàng)新內(nèi)涵

（一）準(zhǔn)確把握體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)是什么

體育不同于其他學(xué)科，具有其獨(dú)特的內(nèi)涵。從字面上講體的意思是指身體，育的意思是培養(yǎng)孩子，使之從善，體育的目標(biāo)不僅只是讓孩子得到身體素質(zhì)的鍛煉，而且還應(yīng)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。具體一點(diǎn)體育作為三育之一除了要實(shí)現(xiàn)教育人的目標(biāo)外，還要實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)——終身體育；其內(nèi)容除了具有一般教育內(nèi)容的教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性等共性外，還具有其學(xué)科特性：運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、體能素質(zhì)、健身娛樂、人際交往。

2.把體育核心素養(yǎng)與育人目標(biāo)相結(jié)合

體育課程永不變的目的就是“鍛煉青少年的身體”和“學(xué)習(xí)用于健身和娛樂的運(yùn)動(dòng)技能”，還有“利用體育教材的特性優(yōu)化青少年的品行”。以往學(xué)生評(píng)優(yōu)的“三好生”標(biāo)準(zhǔn)就是指“德、智、體”，涵蓋了體育，現(xiàn)如今隨著社會(huì)的進(jìn)步，觀念的更新，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生改變.

（二）教師的核心教學(xué)能力是體育微創(chuàng)新的基礎(chǔ)

1.運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)能力

教學(xué)內(nèi)容有趣味，教學(xué)方法有創(chuàng)意，場(chǎng)地器材布置有新意，故事情境引人入勝，教學(xué)組織方式有變化，評(píng)價(jià)方式激勵(lì)人。

2.運(yùn)動(dòng)技能傳授能力

第一層面教師講解要抓要點(diǎn)、講清楚，學(xué)生能聽懂、學(xué)生能理解。第二層面動(dòng)作示范完整、標(biāo)準(zhǔn)。

3.身體鍛煉指導(dǎo)能力

組織學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)地鍛煉。

4.體育品行滲透能力

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)關(guān)心、知道人要誠(chéng)實(shí)的道理

（三）優(yōu)化生態(tài)課堂

生態(tài)課堂要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)快樂平等、體現(xiàn)尊重寬容、體現(xiàn)靈動(dòng)，我簡(jiǎn)以從教學(xué)環(huán)節(jié)微創(chuàng)新進(jìn)行剖析。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——準(zhǔn)備活動(dòng)微創(chuàng)新。準(zhǔn)備活動(dòng)不再是千篇一律的繞場(chǎng)慢跑，可以用多種形式的小游戲來代替，每節(jié)課的小游戲也可以進(jìn)行變化，使學(xué)生更樂于接受。

2.基本部分——技能導(dǎo)入微創(chuàng)新。教學(xué)某一種技能，不能為了教而教，不講究方式方法，用易于學(xué)生接受的方法去引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)練，學(xué)會(huì)技能，是我們一直追求的目標(biāo)。比如在低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與游戲巧妙地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，效果很好。先引導(dǎo)學(xué)生模仿“高人”走，與立定跳遠(yuǎn)提踵，往前上方擺臂相契合；接著引導(dǎo)學(xué)生模仿“矮人”走，與屈膝發(fā)力相結(jié)合。在學(xué)生學(xué)會(huì)了“高人、矮人”游戲后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“超人”飛行。學(xué)習(xí)“超人”的過程就是蹬地起跳出去的動(dòng)作，完了教師還提問，“超人”飛出去之后，怎么落地的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，在教師發(fā)的學(xué)習(xí)小卡片上自主合作學(xué)習(xí)，自己去尋找答案。最后把這四個(gè)動(dòng)作連起來完成，“擺臂、屈膝、蹬地起跳、落地”，就是立定跳遠(yuǎn)完整的動(dòng)作。

3.結(jié)束部分——放松活動(dòng)微創(chuàng)新

結(jié)束部分用唱一首歌，聽一段優(yōu)雅舒緩的音樂，跳一段放松舞蹈，做幾節(jié)拉伸動(dòng)作，調(diào)整自己的呼吸，同伴之間相互揉揉肩，捶捶背，敲敲腿，不但增進(jìn)學(xué)生的友誼，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放松的方法。

（四）教學(xué)自我診斷

目前，不少學(xué)校都提倡課后寫教學(xué)反思，但不少老師感到頭疼，反思什么呢？其實(shí)反思的內(nèi)容很多，但每節(jié)課不一定都涉及，就選其中的1-2點(diǎn)進(jìn)行診斷即可。診斷教學(xué)常規(guī)是否到位？教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理？教學(xué)實(shí)施是否高效？教學(xué)環(huán)境是否安全？教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)？教學(xué)方法是否有效？教學(xué)諸要素是否協(xié)調(diào)？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成……總之可以診斷的項(xiàng)目很多，目的就在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。

診斷的評(píng)價(jià)要素要做到三有、三懂、三會(huì)、三能。三有是：有興趣、有參與、有品德；三懂是：懂知識(shí)、懂技術(shù)、懂方法；三會(huì)是：會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)技能、會(huì)合作；三能是：能交往、能比賽、能運(yùn)用。

（五）微創(chuàng)新的穿越點(diǎn)——抓住跨界綜合融合

2014年江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)體育專場(chǎng)，有一位老師將數(shù)碼投影及大屏幕搬到了操場(chǎng)上，當(dāng)時(shí)最流行的ipad也被他在課堂教學(xué)中熟練地運(yùn)用，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)學(xué)生可以更直觀地看到技術(shù)動(dòng)作的全過程，可以說是一種大膽地創(chuàng)新。

體育教師要做有心人，雖然我們無法一步達(dá)到很高的高度，但通過微創(chuàng)新，我們會(huì)逐步提高，不斷完善，不斷進(jìn)步，會(huì)讓自己的教學(xué)變得更完美，更有親和力，學(xué)生們更樂于接受，讓我們大家共同努力吧。