論新課標(biāo)體育教學(xué)中的德育滲透

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 體育教學(xué)不僅要育體，而且要育心和育德。新課標(biāo)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂常規(guī)、教材特點(diǎn)、教學(xué)組織方法、處理突發(fā)事件等途徑，結(jié)合說服疏導(dǎo)，典型榜樣，競賽評(píng)比，表揚(yáng)與批評(píng)等方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把對學(xué)生的思想品德教育寓于具體的體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)之中，把體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和發(fā)展學(xué)生身體健康、思想品德教育有機(jī)的結(jié)合起來，使之相互促進(jìn)，圓滿達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 體育教學(xué) 德育 滲透

教師的職責(zé)是教書育人，熱愛學(xué)生是人民教師的天職和美德，是教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)，也是獲得良好思想品德教育效果的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德應(yīng)該是新課標(biāo)體育教學(xué)達(dá)成的目標(biāo)之一，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育，對順利進(jìn)行體育教學(xué)工作，達(dá)成體育各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)“四有”人才以及對建設(shè)社會(huì)主義精神文明等具有重要的意義。

教師熱愛學(xué)生，反應(yīng)出教師對教育事業(yè)的熱愛。同時(shí)，可以充分發(fā)揮教師自己的教育才能；不熱愛學(xué)生的教師，我認(rèn)為根本就談不上對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，即使做了，也不會(huì)收到預(yù)期的教育效果。只注重知識(shí)、技能的傳授，不注重育人的傳道、授業(yè)、解惑者，只能配“教書匠”這一稱號(hào)；只有既注重知識(shí)、技能的傳授，又注重育人的傳道、授業(yè)、解惑者，才能配得上“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。

體育教學(xué)不僅要育體，而且要育心和育德。新課標(biāo)體育教學(xué)，教師可以根據(jù)課堂常規(guī)、教材特點(diǎn)、教學(xué)組織方法、處理突發(fā)事件等途徑，結(jié)合說服疏導(dǎo)，典型榜樣，競賽評(píng)比，表揚(yáng)與批評(píng)等方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而更好地達(dá)成體育教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)。

在體育教學(xué)中，學(xué)生上課不著裝，遲到不按規(guī)定入列，病假者不按要求見習(xí)，集合做不到快、靜、齊，課中不集中注意力，自由散慢等，這些都是很好的教育材料，教師可以針對不同的情況，采用說服、表揚(yáng)與批評(píng)的方法，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理教育和紀(jì)律性教育，使他們自覺遵守體育課教學(xué)的常規(guī)要求，培養(yǎng)他們良好的紀(jì)律觀念，同時(shí)，對其它同學(xué)也是一種警示。

體育課的特點(diǎn)：就是學(xué)生不但要進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，而且要進(jìn)行反復(fù)的身體操練活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行反復(fù)身體操練活動(dòng)的同時(shí)要承受一定的生理負(fù)荷量，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在身體練習(xí)時(shí)怕苦、怕累、怕臟、偷懶，缺乏毅力，不能堅(jiān)持到底，半途而歇，這些反應(yīng)出學(xué)生意志品質(zhì)不堅(jiān)定，意志力不堅(jiān)強(qiáng)。教師通過講清鍛煉身體必須要承受一定的生理負(fù)荷的道理來對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育。在教育的同時(shí)，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，以及刻苦耐勞，奮勇拼搏，勇于進(jìn)取的思想和精神。

體育課經(jīng)常在室外運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行，受外界環(huán)境和氣候條件的影響較大，這決定了體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)在組織教學(xué)上更加復(fù)雜，學(xué)生能動(dòng)的思想變化也較大，較之室內(nèi)的課堂教學(xué)更容易出現(xiàn)突發(fā)性事件。這就要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中一絲不茍地進(jìn)行，用充沛的精力和嶄新的精神面貌，明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)要求，嚴(yán)密地組織教學(xué)，去把學(xué)生能動(dòng)的，又易波動(dòng)的思想集中到你這豐富多彩，趣味盎然的課堂中來，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

一位偉人曾經(jīng)說過：紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。在教學(xué)上，我認(rèn)為紀(jì)律是執(zhí)行課堂常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)的保證。沒有良好的紀(jì)律，教師很難完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也不會(huì)收到體育教學(xué)的效果。但在實(shí)際中，由于學(xué)生體質(zhì)，體育基礎(chǔ)和水平，學(xué)生對體育的興趣和愛好程度，以及外界環(huán)境的干擾和影響等因素，在課堂上會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的情況。有些表現(xiàn)出是積極認(rèn)真，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成教師提出的要求。而有些則表現(xiàn)出不按教學(xué)要求進(jìn)行，調(diào)皮搗蛋，得過且過，敷衍了事，甚至無視教學(xué)紀(jì)律，影響教學(xué)秩序等。對于前者教師應(yīng)肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，對較為典型的應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)，更應(yīng)嚴(yán)格要求；對于后者教師應(yīng)實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，以說服教育為主，講明事理，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和明辨是非的能力，靠學(xué)生內(nèi)在的因素起作用，也只有學(xué)生從內(nèi)心真正意識(shí)到，我們的教育才會(huì)有效果。如體操教學(xué)中，學(xué)生不按規(guī)定要求進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)向?qū)W生講明，不按要求進(jìn)行練習(xí)，就有可能發(fā)生傷害事故等來啟發(fā)學(xué)生和教育學(xué)生。對課中表現(xiàn)不好而較為突出者，可以課后進(jìn)行個(gè)別交談，教師要注意態(tài)度和藹，語氣平和，循循善誘，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生自覺地意識(shí)到不對，這樣才能使學(xué)生心悅誠服，從內(nèi)心上得到改正。

在教育方式上，既要防止簡單粗暴的批評(píng)、懲罰；又要防止姑息遷就、放任自流。那種睜之眼、閉之眼或者動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，甚至辱罵和體罰學(xué)生的做法同人民教師的光榮稱號(hào)是不相稱的。教師要以身作則，教師的言行儀表，工作態(tài)度，文化修養(yǎng)，道德面貌，意志作風(fēng)等是體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的前提條件，同時(shí)，它能隨時(shí)黔移默化地影響學(xué)生和教育學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則，才能施教于人，為人所效從。

要記住，學(xué)生永遠(yuǎn)是我們教師的教育對象。教育影響的一致性和連貫性必須步調(diào)一致，前后一貫，堅(jiān)持到底，使學(xué)生的思想品德按照統(tǒng)一的方向發(fā)展。

因此，體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律，把握德育教育的原則，把對學(xué)生的思想品德教育寓于具體的體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)之中；把體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和發(fā)展學(xué)生身體健康、思想品德教育有機(jī)的結(jié)合起來，使之相互促進(jìn)，圓滿達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

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